兼职教师工作总结

1 / 11 兼职教师工作总结 铣工教学工作总结 教师：牛广义 作为铣工实习指导教师 ,对于铣工专业技能培训与生产实践的差距有切身体会 .主要实习内容是传统的简单常规操作 ,与现代制造技术相差甚远 ,加之实习条件艰苦 ,学生在学习过现代制造课程后明显表现出对铣工的实习积极性不高 ,甚至出现抵触情绪 ,在实习中完全处于被动状态 .他们普遍认为铣工已经与目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距 ,应该取消这种落后的加工方式 .对这种不正确的观点应引起足够的重视 ,众所周知 ,铣工是机械、机电等专业人 才不可缺少的基础性技能 .如何教好这门专业技能课 ,应该怎样组织好实习指导？通过教学实践和不断的思考 ,我认为 ,要做好这项工作 ,应抓住以下六个方面： 一、明确学习目标 ,激发学习兴趣 我校为职业类学校 ,学生素质和普通中学相比 ,差距较大 .对机械专业而言 ,学生基础多数较差 ,且具有一定的厌学情绪 ,一些学生就只想混张中专或大专毕业证书 .文化课不必说 ,专业理论课也不认真学 .铣工这门课虽然是专业技能课 ,但仍有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病 .有的同学怕吃苦受累 ,学习不用心 ,干活不认真 ,这样下去 ,根本达不2 / 11 到 实习的要求 . 为了圆满完成实习指导任务 ,使学生掌握有效实用的专业技能 ,要让学生明确学习目标 ,激发学习兴趣 ,在铣工教学时 ,我并不是上来就把学生带到铣工车间开始讲解 ,而是先开一个动员会 ,强调上述观点 ,使学生认识到铣工技能实训的重要性 ,真正在内心觉得有必要学好练好铣工技能 . 二、分解铣工实训目标 ,作到心中有数 学生光知道了“为什么学”还不够 . 实训目标 , 学生对自己每次课程平时不良学习习惯的影响 ,如果仅有一个总体达到的技能练习要求不够清晰 ,缺乏 紧迫感 ,新鲜劲一过 ,又会懒懒散散 .因此 ,有了掌握铣工技能的愿望 ,还要让学生对总体实训学习的内容 ,各阶 段要掌握的技能目标有所了解 ,作到心中有数 ,知道自己在何时应该具有什么样的技能 .这样 ,学生就不至于简单的以为时间还长 ,对自己反复的动作练习感到枯躁单调 ,对照分解出的每个阶段技能目标 ,明白自己技能的不足之处 ,提升自己的技能水平 ,有了时间意识 ,产生一种紧迫感 . 三、 培养基本操作技能 ,打牢基础 基本操作技能是专业技能分解后的局部动作 ,这些动作相对比较简单 ,容易掌握 .通过教师的讲解、 示范动作要领 ,3 / 11 使学生由简单机械的模仿 ,到逐渐地熟练掌握 .在这个过程中 ,学生会出现较多地失误和多余动作 .教师如不能及时发现 ,一旦养成习惯就难以纠正 .因此 ,在学生开始练习后 ,教师要注意观察学生姿势动作的正确性 ,及时指出问题 .当学生能初步掌握了基本操作技能后 ,随着练习的深入 ,动作连贯 ,协调一致 ,不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作 ,教师才可以放手让学生自行练习 . 铣工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等 .其中的锯割和锉削又是非常重要的基本功 ,这些操作技能要在生产实践中通 过大量的练习才能形成 .以锯割来说 ,许多学生刚开始可能并不是太重视 ,凭着一股冲劲 ,一口气锯下去 ,不一会儿就累的胳膊、手发酸 ,锯出的锯缝歪歪斜斜 ,参差不齐 .实际上 ,正确的锯割动作 ,从锯条的安装 ,起锯的方法 ,锯弓的握法 ,站立的部位 ,身体与胳膊运动的配合 ,用力的速度与大小 ,眼睛的注视部位都密切有关 .正确动作的掌握 ,可以使学生节省很多体力 ,这样才能进行一连几个小时的练习 .学生刚开始要对这些方面反复练习 ,逐步加强动作协调性 ,形成良好的操作习惯 ,并且随着大量的练习 ,逐渐提高锯割的精度 ,减少为下道锉削加工所留的余量 .比如锯 割后的切削余量大约达到 ,这样才算打牢了锯割的技能基础 .再比如锉削加工时 ,学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削方法等几方4 / 11 面的掌握也都需要大量的反复练习 .锉刀能否端平 ,更是一个需要反复观察、反复纠正的训练 ,学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷” ,通常要安排两人一组 ,互相检查 .只有当随手端起进行锉削都能基本做到水平 ,才能进行更高的练习。 四、培养感觉技能 ,锻炼反应能力 感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能 ,不同专业有其特殊的感官要求 .如汽车修理工能凭听觉判断发动机工 作是否正常 .在铣工技能实训中 ,仅仅掌握基本操作技能还远远不够 .铣工的操作主要用手来完成 ,培养出一定手感就更为重要 .感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度 ,体现了学生的技能水平 .对初级技工考核而言 ,加工的尺寸精度通常也要控制在丝米级 .学生要对自己的下手有一定分寸 .以锉削为例 ,学生需要了解当自己分别采用大板锉、中锉与油光锉时 ,每次锉削的锉削量大概值 ,以免下手不分轻重 ,开始尺寸超出 ,忍不住用力连锉几下 ,就把工件尺寸锉小了 .这就要求学生多动手、多检测 ,多思考 ,多观察 ,通过科学训练 ,熟能生巧 ,循序渐进 ,逐步培养出一定的感觉技能 .一般情况下 ,熟练的学生在锯割后留下约的余量 ,使用大板锉连锉十次左右 ,将余量减少到约 ,然后使用中锉再锉削十余次 ,余量控制在左右 ,最后用油光锉修整 . 5 / 11 五、注重综合操作训练 ,有针对性进行课题练习 在学生熟练的掌握单项操作技能后 ,就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起 ,进行综合训练 ,培养学生的综合操作技能 ,这是铣工技能训练的又一重要阶段 .教师应根据实训的内容和要求 ,制定具有一定针对性的课题练习 .这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力 ,加深对知识、技能的了解与认 识 ,促进学生迅速提高技能 ,做到熟能生巧 .如铣工技能训练中多数都要制作的一个小梯形样板 ,就是出于这样的考虑 .对于技能考核的要求 ,铣工的针对性练习课题较多 ,例如“凹凸 T 形配”、“方孔配”、“双角度对配”等 . 六、对学生的成绩及时作出评价 无论是单项操作技能练习 ,还是综合操作技能训练 ,在每次实训时应根据课题评分标准 ,对学生做出相应的评价 .学生对照这个标准 ,可以了解实训的要求 ,教师利用这个标准 ,方便对学生的技能水平及时掌握分析；学生发现自己技能的不足 ,立即改进 ,教师对学生的成绩及时予以肯定 ,激发学生的上进心 .教师还应注意利用技能评价 ,引导学生进行相互比较 ,增加竞争意识 ,形成你争我赶的局面 ,提高学生积极性 .通过一系列的实训与指导 ,我校铣工的教学不再是一个老大难问题 ,反而成了在学生中有较好影响力的工种 ,这是我们教学改革的一次成功 ,是和我们适应当前形势 ,积极6 / 11 推行素质教育 ,扩大知识面增加就业机会分不开的 .当然 ,铣工实习要实现全面素质教育依然任重而道远 ,我们目前的努力只是一个良好的开端 ,还需要所有的铣工实习指导教师都从自身做起 ,将教学改革创新下去 ,为我国机械制造业的振兴贡献力量。 时间： 兼职教师工作总结 教师：牛广义 2016 年 1 月 6 日下午 4 点，是学校各教研室固定的教研活动时间，我作为兼职教师积极参加了教研部的教研活。 活动过程中，十余位兼职教师与我校教师就教学中的有关 问题展开热烈的讨论。自动化教研室就如何提高学生的技能鉴定成绩这一主题展开研讨，参加讨论的兼职教师认为，教学中应加强对学生的技能训练，保证学生考前有一定的训练学时，同时还要加强对学生的理论指导，强化学生对知识的记忆和理解。教研室就备课问题进行交流，备课必须备教材、备教法、备学生，实验课、实习课、项目课、一体化课程还要备设备，要合理设计教学环节和思路，做课堂的“导演”，学生的“导师”。在场的兼职教师很受启发，他们表示，参与到学校组织的教研活动，能够使很多资源形成共享，很多问题达成共识，能帮助他们更有效更针对性地 进行7 / 11 教学。 兼职教师参与我校的教研活动是加强教学管理、提高教学质量的新举措，这对于加强兼职教师与系部的沟通和今后更好地开展教学工作将起到很好的作用。 时间： 本本分分做人，踏踏实实做事 各位领导老师： 大家好，非常感谢学校领导给我这次机会和大家一起交流经验，我交流的题目是“本本分分做人，踏踏实实做事”。十中的优秀老师很多，在你们面前谈经验交流就有点儿班门弄斧了，今天我主要是来学习的；其次是向大家汇报一下自己的工作，不当之处请多多指教。 20*年 9 月，我服从学校工作安排，负责文书工作并兼任司机，同时任教八年级 12 班的物理课。我知道这是学校对我的信任，更是一份责任，我感受到了这些工作的份量。可文书工作干什么？怎么干？一个陌生的岗位；司机，考出驾照才半年，技术还不够熟练；教书，只是一个教龄三年的新兵。每一个岗位都是一份沉甸甸的担子，而且每一项工作都必须干好，我感到了前所未有的压力。 压力首先来自新的工作岗位。办公室是学校工作的一个窗口，加班加点是家常便饭，早来晚走更是必修课。而文书工作是办公室工作的重要组成部分，在协调及处理各部8 / 11 门关系上发挥着 关键性作用。作为文书人员要准确细致及时的处理文书事务，如文件的收发，档案的整理等工作，每一项工作都要耐心细致的完成，容不得半点差错，这些对我都是全新的挑战。刚开始真有点儿手忙脚乱，经过一段时间的留心观察，积累经验，在办公室老师的耐心指导，现在的我正在逐渐适应和熟悉这一岗位；作为司机，这一年的锻炼，我的驾驶技术有了很大的提高，我能够认真做好校车的经常性维护和保养工作，做到随时开动行驶。司机工作具有不定时性，常常是这边刚上完课放下教案， 马上就要去送材料；车刚熄火又跑去教室拿起粉笔上课。这学期在增加了 一个班教学任务的情况下，我更细化了每天的时间安排，各项工作做到了杂而有序，有时候白天没时间备课，我就利用晚上认真备好每一节课，保证了办公室工作和教学两不误。由于住在学校，我和其他住校老师承担了学校的夜间值班任务，对于学校安排的各项任务都是随叫随到，保质保量的完成。 压力也来自教学，作为物理教师我感到了身上的那份责任。第一次期中考试我们班物理考的不理想，一看成绩我的头“嗡”的一下炸开了，自以为课堂管理很严，学生纪律也不错，应该不会考得很差，可结果呢？当时感觉真是无颜见江东父老。这时学校领导找我谈心 ，特别是石主任，和我一起找问题想办法，给了我很大的鼓励。我也反思了自己9 / 11 半个学期的教学工作，由于各项繁琐的工作牵扯精力太大，自己在选择课堂教学方式方法上处理不当、作业批改落实不到位。针对这些问题，结合期中考试的具体情况，我决定从以下几个方面着手解决： 首先狠抓自己的课堂教学。办公室工作千头万绪，司机工作又要求随叫随到，我没有更多的课余时间辅导学生，只能从提高课堂效率和授课水平上下功夫。备课时我精益求精，认真设计最优的教学方案；努力让每一堂课都有一两个闪光点，真正把学生吸引到物理课堂中来；细化每一个四十五分钟，把课堂最大化的还给学生，努力让更多的学生参与到物理活动中来，扩大学生的参与程度，提高学生的学习热情。在课堂中我让学生交流自己的想法，并对他们的奇思妙想给予 赏识的肯定，真正把物理课堂打造成学生展示自己的舞台。同时我也改变了自己只重结果而忽视过程的做法，物理课尽量让学生动手操作实验，亲自去体验物理过程，感受其中的物理奥妙，让学生了解到物理来源于生活又应用于生活，它与我们的生活密切相关，从根本上提高了学生学习物理的兴趣。学生课堂中提出的问题我努力做到当堂问题当堂清，不留尾巴。对于课堂中解决 不了的问题课后一定找学生解决掉，绝不让问题留到下一节课。通过不定期检查笔记的方式让学生养成了记笔记的习惯，既有利于学生掌握知识也10 / 11 减少了学生课堂走神的现象。平时我也虚心向组里其他教师请教，物理组的杨秀梅、孙玉丽等老师他们严谨的教风，对知识的科学把握与安排，特别是给年轻教师在做人做事上所起的榜样作用都深深地激励着我。在此我也要感谢组里的其他老师，感谢他们对我热心无私的帮助。 其次合理优化作业的布置。初三学生课程多，如何让学生的作业少而精，真正做到我的作业我愿做，着实让我大费脑筋。我全面仔细地分析了每 一位学生，作业的布置除了根据学校要求分成 ABC 三类外，还随时根据学生掌握知识的情况，为他们设计“个性化作业”。如学习机械效率有困难的学生除了要做集体布置的分等级作业外，还必须做一道与机械效率相关的练习题，第二天我会在课余时间找几名学生测试一道相关的练习题，对仍不熟练的学生再个别辅导，直到简单的基础题目不出错。 第三，对学生的作业，我坚持全批全改，并根据学生近期的课堂表现和作业情况给予个性化的点评。如部分学生认为物理很难学，学 不好，为了给他们树立自信心，我给学生的评价大多数是鼓励性的“ 你最近进步很大”“你第 6 题做得很好” 等评语。当然也有批评“你昨天走神了”“最近举手的次数少了”等。每一句话我都细细琢磨，做到有的放矢，希望能对学生起到鼓励和警醒的作用。课后我会及时找到作业不好或11 / 11 听讲不好的的学生，问他明不明白老师那句评语的意思，使学生明白老师的评语不是随便写的，是专门为他量身打造的，他在老师心目中还是有地位的。这样做到抓细放粗，既照顾到了大多数学生，又让基础差的学生知道“老师仍在关注我”，营造一种积极