2019-2020年一年级品德与生活下册 我为家庭添欢乐教材教法 冀教版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我为家庭添欢乐教材教法 冀教版一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题家庭是每个人熟悉的环境，它对个人的成长的影响是全面、深刻、漫长的。但是家庭对个人的影响主要不是来自家中那些特定物体构成的物质空间，而是来自家庭成员的行为、态度、思想等构成的不视的家庭氛围。正因为如此，使得家庭成员对家庭氛围和来自于家庭对自己的影响缺乏深刻的认识和感受。因此，从小对学生进行热爱家庭、敬爱自己的长辈、为家庭增添欢乐的教育是十分必要的。（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“能用自己的方式爱父母长辈”的要求设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本课主要包括1了解家人；2家人因我而快乐；3我为家人添欢乐三个部分组成。其中在第一部分中又包含了（）家庭成员的组成；（）幸福的家庭是怎么来得，两小部分。其中又以第三部分“我为家人添欢乐”尤为重要，是本课的重点；本课主要通过这三个方面的学习使学生学到了家庭成员有哪些，我们幸福的家庭是怎么来得，该怎么对待我们的父母长辈，通过什么样的方式表达对他们的爱，为家庭添欢乐。（二）教学重难点分析这时的学生年龄小，在体会父母、长辈爱的方面相对弱一些，需要逐步引导。使他们明白自己的方式主要是那些，该怎样表达，使他们能够学会以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情，为家庭添欢乐。三、整体教学建议（一）课时安排23课时（二）课前准备1让学生拿几张全家福照片。2让学生走访自己的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥，了解长辈养育后代所付出的艰辛。3观察长辈每天为家里做哪些事。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、对比教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏（四）内容结构教学建议在第一部分“了解家人”中，我们可以通过让学生拿自家的“全家福”照片进行自我介绍，“比一比：谁能说出自己爸爸妈妈的生日、爸爸妈妈爱吃什么水果等”形式，使他们知道家庭成员主要由哪些组成；通过让学生看“锄禾”、“炼钢”、“可怜天下父母心”、“老师”任何一个视频片段或让学生看“建筑工人”、“炼钢工人”图片和自己亲身实践调查“自己的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥，了解长辈养育后代所付出的艰辛”的形式，使他们明白自己的幸福家庭来之不易，加深对家庭的了解。在第二部分“家人因我而快乐”中，主要通过让学生看图片“给妈妈扇扇子”、“给奶奶献花”、“让奶奶吃蛋糕”让学生看，或听一个音频“爷爷为我打月饼”来进行讨论得出结论的形式使学生加深对这一部分的理解。在第三部分“我为家人添欢乐”中，可以通过看视频“爸爸，辛苦你了”，进行榜样教育，继而通过设置相关情境进行模拟表演的形式，使学生进一步理解，学会以自己什么样的方式表达对父母、长辈的爱，给家人添欢乐。值得指出的是，对于有家庭缺陷的学生，教师应注意在保护其自尊心的前提下进行正面教育，引导学生用自己的方式理解体贴自己的长辈，给长辈带去慰藉、愉悦，为家庭添欢乐。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我们分享，我们快乐 1教案 浙教版教学目标：1. 知道分享能带给被人快乐，愿意和别人分享快乐；2. 认同别人的快乐，学会真心祝贺和悦纳别人的快乐；3. 能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。教科书分析：本课由“做一做”、“回音壁”、“小评判”和“游戏场”四部分组成，主要通过日常集体生活中同学们共同分享美食、分享学习成果、分享荣誉等典型活动的设计，引导儿童感受集体生活中大家和睦相处、共同分享是使别人和自己都得到快乐，身心得到调适的妙方。本课中讨论与人分享后的快乐这一环节，旨在引导儿童体验与人分享快乐带给自己和他人的乐趣，从而愿意与人分享，掌握集体生活中与人相处的正确方法。教学活动及过程：一、情景创设，导入学习。教学中教师可以从春游中大家共同分享美食、上课时大家分享集体学习的成果、比赛中大家共同分享一起得来的荣誉来体会共同分享是一种让自己快乐和他人快乐的手段，知道生活中的很多东西都可以大家分享，一份快乐大家分享就成了大家的快乐，从而导入我们分享，我们快乐一课的教学。二、活动体验，分享快乐在明白了分享可以得到快乐的道理后，教师可以引导全班学生开展一些集体活动，或者回顾集体活动中那些觉得快乐的事情，用摄像机、照相机或者画笔把它们积下来。并且以“欢乐时光”为主题一起布置一个摄影展（画展），让全班同学一起来参与这项活动，在活动中回顾集体活动的美好片段，激发热爱集体的思想感情。摄影展布置以后还可以组织讨论、交流回忆，把照片中的一些让人高兴或快乐的事充分挖掘，让大家再来体会共同分享的快乐，并且把布置摄影展中的一些活动细节和体验也讲出来让大家一起分享。通过充分组织准备、渲染集体分享的氛围，在分享快乐中体会快乐。把前一阶段共同认识的“生活中很多东西都可以分享”，和“一份快乐，大家分享，就成了大家的快乐”的道理化为自己的深刻感受。在这些活动中，教师还可以组织大家讨论印象深刻的这类事件，说说为什么我们那时这样快乐，让学生回忆自己有没有很想和大家讲一件自己很高兴事情的冲动，比较一个人快乐和很多人一起分享快乐的心理体验。三、当当“小评判”，辨别正确行为。在活动中体验了“分享快乐”的益处后，教师还要引导学生正确认识一些存在于集体中的不良行为。知道在他人获得成功或者遭遇失败时都不能挖苦、讽刺，而应该真诚的祝贺别人或者关心、安慰别人。当学生给正确的行为选择“笑脸”后，教师要引导学生讲出理由，或者说出于此相对应的行为方式。除理解教材插图外，教师还可就发生在学生生活中的实际行为进行辨析和讨论，从而知道什么是“正确的分享行为”。四、游戏体验，共同分享快乐在游戏中轻松体验分享的快乐是这节课的主要内容，同时也是评价本课学习结果