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1 / 3 探索与发现（三）乘法分配律 (北师四上 ) 探索与发现（三）乘法分配律（第 48-49页） 教学目标 1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。 2、通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。 3、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 教学重、难点 1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。 2、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 教学准备 教学挂图，计 算器 教学过程 一、发现问题： 1、出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。 2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。 二、提出假设、举例验证、建立模型 1、根据上题的规律提出假设 2、验证提出的假设是否适合其它数据 2 / 3 观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。 全班交流，并用字母表示分配律。 三、 运用乘法分配律的简算。 1、试一试 让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。 2、练一练： 进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。 板书设计 乘法分配律 69+49=904025+425=1100 教学挂图（ 6+4） 9=90 （ 40+4） 25=1100 乘法分配律：（ a+b） c=ac+bc 第课时： 教学内容 练习四（第 50-51页） 教学目标 1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。 2、用乘法解决实际问题。 教学重、难点 用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。 教学准备 计算器 3 / 3 教学过程 一、用乘法结合律、分配律进行简算 做第 1 题：独立完成，订正时说说简算方法。 做第 3 题：小组活动：比一比 看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。 二、花圃中的乘法 让学生独 立完成，重点理解列式的算理，即第 1 个问题为什么是计算周长，第 2 个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。 三、观察与思考： 本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。 先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决
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