2019-2020年三年级语文上册 亲人 2教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 亲人 2教案 人教版教材分析：亲人也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。教学目标：情感目标：了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。知识目标：学会本课生字，理解词语。能力目标：1.学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。2有感情地朗读课文。第一课时一、导入新课。1板书课题，提问：什么样的人叫亲人?2教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢?二、指导看图。1. 图上画的是什么地方?(苗族村寨)2树杈上有什么?(湿衣服和床单)3图上画的有谁?(引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。)4她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么?5把这几个问题联起来说说，这幅图反映了件什么事?三、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，分组查字典。3检查自学情况。(1)检查读音。 硬朗便懂(2)字形难点。朗：左半部分不要写成“良”。县：里面是两横。替：上下结构。第八笔是“乙”，不要写成“、”。顾：左右结构。第四笔是“L”，不要写成“L”。(3)理解词语。硬朗：指老人健壮。灵便：灵活。毕竟：到底，究竟。及时：指需要的时候就立刻去做。照顾：照料。替换：把原来使用着的衣物调换下来。四、试读课文。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。第二课时一、检查复习。出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。二、学习课文第五、六自然段。1看图，读第五自然段，说说“我在做什么?(我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。)2老奶奶有什么表现呢?(1)学生默读第五自然段，画出相关语句。(2)出示这段话。 老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!”分组讨论思考题。A老奶奶为什么会这样做?这么说?(表示对“我”这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。把“我和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。)B说说用上带点的词语好在哪里?(这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。)集体汇报讨论结果。(3)指导朗读第五、六自然段。 采取生练读、评读、师生配合读的形式。 过渡：老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照顾老奶奶的7 二、学习课文第四自然段。1自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的?(妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。)2比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。(1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。(2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。(用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。)3妈妈是怎样教育我的?(放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。)4小结：“我”主动地为老奶奶做事，是因为“我”一直记着妈妈的教诲。过渡；妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?三、学习课文第一、二、三自然段。1分组读课文，讨论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?(讨论归纳为：老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。邻里之间应该互相关心，互相帮助。各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。)2比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。(1)她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。(2)她(毕竟)上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能(及时)做。(用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了；用上“及时”说明该做的不能马上、立刻做。)(3)指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的?根据什么想象？（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是作者推断出”我“这样做的原因）四、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目?“我”和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。课内练习：一、看拼音写词语。二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。齐( ) 更( ) 其一( )争( ) 奂( ) 董一( )三、写出下列字的笔画。“朗”字共笔，第六笔是 。“换”字共笔，第九笔是 。“及”字共笔，第二笔是 。“顾”字共笔，第四笔是 。四、按课文内容填空，并按要求回答问题。老奶奶从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢1给短文中缺标点的地方加上标点符号。2填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?老奶奶为什么把脸紧贴着“我的脸?老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?”我国还有哪些民族?把你知道的写下来。 附送：2019-2020年三年级语文上册 亲人 3教案 人教版第一课时教学目的：能力目标：指导看图，初知图意。知识目标：查字典自学生字、词。 情感目标：能看懂图意，初步把握课文的主要内容，认识敬老助老是人的美好品德。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们知道我国有多少个民族吗？（56个）除了汉族以外，其他民族都称为少数民族。各民族有各自的风俗习惯，有的少数民族还有自己独立的语言和文字。虽然我们是多民族国家，但各民族人民团结友爱，亲如一家。今天我们就来学习一篇课文，看看不同民族的人民是怎样一起生活的，我们应该向他们学习什么？二、理解课题。1.齐读课题，说说什么叫“亲人”，谁是你的亲人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）2看图图上画的是什么地方，她们各是哪个民族的，各有多大年纪，她们在干什么，联系图上的景物，想想她们会说什么？她们为什么那么亲热？3同桌交流观察的情况，说明是按什么顺序观察的。4班上交流，请25人发言。5总结观察方法：（先看图上有谁，在干什么；看旁边有哪些景物，说明了什么，也就是按从人到物的观察顺序进行观察。）6自由朗读课文，读准字音。7查字典，自学生字、词。（1）“硬”：最后一笔捺与撇相交。“朗”：在“硬朗”中读轻声。“县”：上边不是“目”。“毕”：上面“比”的右边是“匕”，不是“七”。“灵”：第二笔不出头。“便”：多音字组词来区别。“及”查“丿”，因为第一笔先写撇。第二笔是横折折折撇。“盐”：左上“土”的末笔横改提，右上“卜”的两笔相接不相交。“换”：右下不是“央”。“净”：注意部首。“眯”：左面是“目”，不是“月”。（2）组词。族（ ） 汉（ ） 济（ ） 竟（ ）旅（ ） 汗（ ） 挤（ ） 竞（ ）换（ ） 净（ ） 眯（ ）唤（ ） 静（ ） 咪（ ）（3）通过查字典，理解以下词义：经济：本课指生活上所需要的费用。及时：指需要的时候就立刻去做。本课指不拖延，准时。毕竟：到底，究竟，终于。灵便：灵活。本课指四肢灵活、敏捷。硬朗：指老人的身体健康。8读文，巩固字词。汉族、硬朗、县城、经济、毕竟、灵便、及时、替换、干净、笑眯眯、出来进去。第二课时教学目的：知识目标：能看懂图意，初步把握课文的主要内容，认识敬老助老是人的美好品德。情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉族与少数民族人民之间的真挚感情。能力目标：学习作者细致观察人物的方法，培养观察与想象相结合的良好习惯。教学过程：一、学习第5、6自然段。1.快速读文，思考：文中哪几个自然段写的是图上的内容？（5、6自然段）2.请1人读5、6自然段，大家用“”画出老奶奶发现了“我”悄悄地帮她洗、晾衣服后，是怎么做的？（怎么说的？）然后看投影填空：老奶奶（ ）从屋里走出来，把拐棍立在一旁，（ ）捧着我的头，把（ ）脸紧贴着我的脸，（ ）说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”3.指名说说，括号里应该填哪些词语，老师把词语填在括号里。4.请同学们出声读一读，你从中体会出几点意思？你是怎样理解这句话的？（一是老奶奶对“我”的行为表示感激；二是表达了老奶奶对“我”的喜爱之情；三是老奶奶把“我”当成了亲人。）（从老奶奶的语言中体会出：自己的女儿都没能这样照顾她，而我们母女俩却主动、热心地照顾她，超过了自己的女儿。）5.有语气地练读，请1或2人汇报。二、学习第13自然段。1.妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？分小组围绕课文13自然段讨论，希望同学们能深入理解课文内容。2.小组汇报，归纳如下：（1）老奶奶年纪大了，手脚不灵便，女儿又在县城工作，需要有人照顾；（2）尊重老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到；（3）各民族之间应团结，相互帮助，友好相处；（4）邻居之间也应互相照顾，互相关心。三、学习第4自然段。1.请1人读，大家思考：“我们”帮老奶奶做了哪些事？而这些内容画面上没有，那么作者根据什么写出来的？2.小结：我们看图不仅要会看画面上的内容，还要会联想，推想，只有这样才能丰富画面，变静为动。四、理解课题。1.老奶奶为什么说你们“真比我