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文档简介

1 / 7 探索规律第一课时 “ 自学互帮导学法 ” 课堂教学设计 课题 探索规律 课时 第一课时 课型 新授课 修改意见 教学目标 1.经历探索寻找因数与积的变化规律的过程，理解因数与积的变化规律。 2.能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。 3.学习掌握探索规律的方法，发展学生探究与发现的能力。 教学重点 在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。 教学难点 在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规2 / 7 律。 学情分析 学生已经掌握了乘除法的关系，在此基础上理解乘法的因数与积的变化就容易多了。 学法指导 自学互帮导学法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 26 页例 1，课堂活动第 1 题和练习六第 1 3 题。 3 / 7 一、引入新课 1.理解 “ 扩大 ” 和 “ 缩小 ” 的意思 教师： 5 扩大 3 倍用算式表示是： 53 。 20 缩小 4 倍用算式表示是： 204 。 6 扩大 5 倍用算式表示是什么？ 15 扩大 2 倍呢？ 35 缩小 5 倍用算式表示是什么？ 60 缩小 4 倍呢？ 2.谈话引入新课 教师：同学们理解了 “ 扩大 ” 、 “ 缩小 ” 的含义。今天我们就要用这些知识来学习探索规律。 二、探究 新知 1.教学例 1 出示例 1 课件。 教师：认真观察这一组算式，你能发现什么？ 教师：你是怎样观察的？发现了什么规律？ 教师：刚才，我们一起发现了因数与积的变化规律，想4 / 7 一想，你能用自己的话把两个规律比较简练的叙述出来吗 ?小结：出示课件。 三、课堂活动出示课件。 1.课堂活动第 1 题： 2.练习六第 1 题， 3.练习六第 2 题： 4.练习六第 3 题： 四、课堂小结今天这节课你都学到了些什么？ 学生列出算式并计算后，讨论：你怎样理解 “ 扩大 ” 和“ 缩小 ” ？ 5 / 7 学生口述例 1 中的信息和问题。学生独立列式解决，全班汇报。 学生：自主探索因数与积的变化情况，然后小组交流、讨论。 .全班汇报并进行交流 （ 1）从上往下观察，你发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？ （ 2）从下往上观察，你又发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？ 6 / 7 学生独立完成后，说一说是怎样写出各式的积的？ 学生独立填表，然后说说发现了什么规律？ 学生读题后，独立完成。订正时说说依据 。 学生独立完成后，思考：你是怎样运用规律解决问题的？ 学生在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。可能出现问题。 7 / 7
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