2019-2020年三年级语文下册 21古诗二首 2教学反思 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 21古诗二首 2教学反思 冀教版登鹳雀楼这首古诗,幼儿园甚至牙牙学语的时候就开始背了，学生早就滚瓜烂熟了。他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。对于熟悉的古诗，他们早就没有了学习的兴趣。俗话说越是学生熟悉的简单的东西就越难上好，他们个个都认为自己都会了，不学了。可是作为教师的我们，却要让他们不仅仅停留在背诵上，还要能理解诗意，体会意境。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，因此，在教学中，我根据实际情况，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。三年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，在体会古诗的教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，录像的运用，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，诗中的画面在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我让学生充分结合资料去谈“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。在这节课中还存在不足：比如，在评价学生时，语言也显得苍白，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。在今后的教学中，在这些地方要加以改进，使学生在课堂学习中获取得更多。题西林壁是宋代苏轼所写的一首记游诗，是苏轼五首记游庐山诗中的最后一首。古诗前两句写景，后两句写理，旨在告诉学生要全面、客观地看待问题。在教学中，我的教学思路设计如下：以望庐山瀑布这首诗复习背诵导入揭题解题知作者吟古诗，理解诗意体会诗境拓展背古诗。教学过程应该说比较清晰，字词落实比较扎实，但是也存在些不足，在课后我也进行了反思，也得出了一些个人体会，主要有下面几点：1.在课堂教学中应该注重扶放结合，不能够牵着学生的鼻子走，现代教学不应再是传统教学模式的以教师为中心，不应该再是传统的一问一答式，而应该以学生为中心，让学生有足够的空间思考理解问题，尊重学生的个性体会，尊重他们不同的回答，对学生的回答要及时点评，不能含糊不评，这样极易对学生产生不良影响，不能增强学生的自信心。2.教学古诗重在领会大意，习得方法。领会古诗的大意是古诗教学的重点，但是教学的长远目标主要是希望学生能够掌握学习古诗乃至课文的方法，以便学生以后能够自主阅读学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，如果一个教师手把手地教学生学习，那么这个学生的思路就会狭窄，学习的内容也是老师自己的体会，学生就成了老师的“克隆”。相反，如果教会学生学习知识的方法，让学生自己学习，这样就能让学生拥有自己独特的想法，也有利于学生的思维能力的培养，符合学生的长远发展。3.教学古诗重在诵读和积累。要让朗读真正走进课堂，引导学生采用多种形式的反复诵读，如小组读、自由读、比赛读、全班读等方法，读出诗句的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，以读促悟，感悟诗句所蕴含的情感，达到积累语言的效果。4.教师上课需要激情，语言要能够抑扬顿挫，不能够平平淡淡的。如果教师的语言一节课都是同一个语调，没有起伏的话，学生就不会激起多大的学习欲望，课堂氛围可能也会死气沉沉，甚至会出现学生开小差，打瞌睡的现象。相反，如果教师的语言能重能轻，激情四射，收放自如的话，就能够很好地吸引学生的注意力，同时学生也会跟随你语言的抑扬顿挫，绽放学习的热情，主动地学习，让学生爱上你的课，渴望听你的课。附送：2019-2020年三年级语文下册 21词两首教案 湘教版教学目标：1学会本课的3个生字。2朗读课文，背诵忆江南。3理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。4能对两首词描写的景象展开想象。教学重难点：1根据词所描绘的景物，想像画面。2有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教学安排：2课时 教学过程 第一课时一、导入新课1以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：3 词两首）2同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）3读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、学习忆江南1介绍作者。（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）（2）播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。2简介时代背景3解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。4自学（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。（4）全班汇报交流。教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。三、布置作业背诵并抄写忆江南。 第二课时一、复习检查忆江南背诵情况。二、学习渔歌子1简介作者。（可以播放视频）2解题。渔歌子，词牌名。3自学。（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。（3）小组内交流，说说你读懂了什么还有哪些不懂的地方。（4）全班交流。指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。学生看图描绘这首词所描写的景物。教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元江雪中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。（5）有感情地朗读这首词。三、学习生字1小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。2教师指导书写，重点指导“蓑”字。四、布置作业1朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。2请你为其中的一首词配上一幅彩色画