2019-2020年三年级语文下册 乡村四月教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 乡村四月教案 长春版教学目标：1.认识生字，正确读写“规、闲”等字词2.有感情地朗诵、背诵、默写古诗3.体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。教学过程：一、意象铺展，切入正题 走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的乡下人家，那异国风情的牧场之国，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？1.我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书“乡村四月”）齐读课题 2.四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？ 那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”!3.带着乡村的美、四月的美再读课题！ 二、 通读全诗，感受诗的节奏美1.（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？2.请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗? 3.谁想读？读准没有？4.检查生字“蚕”“桑”5.（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）三、理解诗意，感悟诗的语言美。过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。1.读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。2.汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）3.这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。四、品味诗句，感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！ （一）品味第一、二句 （课件出示一、二句）1.这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原.白川、子规、烟雨）2.指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）3.除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？（方法：想画面）4.这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）5.这是绝妙山水画！我们以读代品吧！ 6.镜头再转换，你还听到什么、看到什么？ “子规”是怎样啼叫的？7.这“雨如烟”什么感觉？看图片1）把这种若有若无的朦胧美读出来。2）这雨让你又想起了哪些诗句？8.一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感 9.此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。10.小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。（二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：生活在那里的人们又怎样呢？1.诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。2.汇报。3.小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。（板书：人勤）但，想到“春种一粒粟，秋收万颗籽”，人们怎会不开心？你读；想到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，人们怎会不高兴？你读；想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋？齐读。设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。1.是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。可见，诗人翁卷是一个怎样的人？ 2.（配乐）那能把诗印在心间吗？ 3.还能把诗留在笔尖吗？请默写。六、拓展延伸，诗心画意满心间。（一）古今对照1.请拿出练习纸。（播放课件音乐）此时，你走在乡间小路上，这如画的四月，你会听到了想到了请把你感受到的，用现代文写下来。出示：走在乡间小路上，-2.汇报。（二）课外拓展1.（课件出示）古往今来，“田园”是诗人们的宠儿，老师想到了许多田园诗人，如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。走进去读读、体会体会吧！课件： 村夜 （唐）白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪田园乐 （唐）王维桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。2.读了这些田园诗句，老师把自己的感受写了下来：课件出示：巍巍青山、暧暧村落，乡村是恬静的；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是灵动的；袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是朦胧的；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是忙碌的。设计意图：此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。3.作业：1) 把这首诗画成一幅画；2）把这首诗描绘的情境写成一段话； 3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗，如四时田园杂兴渔歌子等。 根据兴趣选择其中一项完成。这节课我们走进诗的国度，感受到诗的魅力，感受到乡村生活的情趣！愿大家今后的生活诗情画意！ 附送：2019-2020年三年级语文下册 书本里的蚂蚁 2教案 冀教版教学目的：知识与能力：1学写9个生字，认识1个字。2了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。情感态度与价值观：通过学习书本里的蚂蚁是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。过程与方法：情境创设，情感熏陶。教学重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。教学难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。教具安排：生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目的： 1.写9个生字，认识1个字。 2.学习1-6自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文1-6自然段。教学难点：分角色感情朗读对话。教学过程：一、导入：师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，你们想知道吗？二、初读：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）学习第1、2自然段：指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？学习36自然段师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同学们自读3-6自然段。（讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。）练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做一个字的快乐。师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。四、学习生字：学习“墙、孤、零”等9个字。让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空；“傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。第二课时教学目的：1.学习712自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课文。2.通过学习书本里的蚂蚁是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。教学难点：复述课文一、复习生字。抽读生字卡片。二、复习导入师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话，而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户，我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？三、精学712自然段。学习7、8自然段指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？指名说（旧书不在是一本安安静静的书了。）学习9、10自然段生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。