2019-2020年三年级语文下册 庐山的云雾4教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 庐山的云雾4教案 苏教版教学要求： 1理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2学会本课生字，理解生字组成的词语。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学时间： 2课时 教学准备： 录音机、词语卡片、幻灯片 教学过程：第一课时一、 导入新课，激发兴趣 1映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2揭题。（板书：庐山的云雾） 3谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。齐读课题：3、庐山的云雾介绍庐山：又称匡山或匡庐。在我国江西省九江市。长约25千米，宽约10千米。有“匡庐奇秀甲天下”之称，瀑布名传天下，山上云雾缥缈，风景如画，历代文人墨客慕名而往，唐代诗人李白、北宋诗人苏轼分别写下了望庐山瀑布、题西林壁等。4范读课文。 二、 自读课文，了解大意 1提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 课件出示词语庐山 幽谷 瀑布 游览 似乎 腾云驾雾笼罩 缠绕 系在 弥漫 千姿百态瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返（1）读准字音（2）理解部分词语指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 ，理清脉络。（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 五、作业 1正确、流利地朗读课文。 2在习字册上描红、抄写生字 第二课时一、检查复习 1听写生字词。 2指名学生朗读课文。 二、细读课文第1自然段 1.默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 引导学生理解“变幻无常”第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、 细读课文第二自然段 1自读课文，找出中心句。用横线画下来 2齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 结合图片引导学生进一步的感悟8小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、运用学法，自学第三自然段 1.划出中心句。2.说说哪些词语描绘出了庐山云雾的瞬息万变？3.说说文中的省略号省略了什么？4.结合图片引导学生有感情的朗读、背诵。五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读、议来了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 六、齐读最后一个自然段 理解“流连忘返”，表达了作者怎样的感情？七、总结全文 1配乐朗读全文。 2小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。 3引导学生逐段背诵课文。 板书设计： 庐山的云雾 多 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变附送：2019-2020年三年级语文下册 开启 1教案 沪教版教学目标：1.在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2.正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。3.围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。教学重难点：1.能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。2.通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。3.品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。教学准备：1.老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音2.学生：按课后要求预习课文。教学过程：一、揭示课题，导入新课1.（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？ 2.导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。3.板书：开启4.揭示课题： 开启二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，完成练习。 一列南下的火车上，一个 的男青年 ， （满脸稚气、来自农村） （不知如何开启一罐健力宝饮料）这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。 （善良、热情、善解人意） （巧妙的方法）2.学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。3.针对上述内容进行质疑：如：a男青年为什么不会开启这罐饮料？b男青年会怎样打开这罐饮料？c这位妇女的方法巧妙在哪里？三、读中理解，品中悟情。1.课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？a读课文第5节，用直线划出相关句子。b出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。c当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？说话练习：u男青年十分尴尬，心想： 。u男青年一下子脸红了，心想： 。u男青年 ，心想： 。 2.男青年为什么不会开启这罐饮料？a默读课文，用划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。b讨论后出示句子：u他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。u健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。u班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。u 犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。c随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。3.这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？ a指名朗读母子的那段对话。b细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。c找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？四、读写结合，体验真情。1.讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢