2019-2020年二年级语文上册 送给盲婆婆的蝈蝈 2教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 送给盲婆婆的蝈蝈 2教案 苏教版教学目标：1.学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人的激情。教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。教具准备：投影片、词卡、小黑板。教学时间：两课时第一课时一、导入新课。小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。二、板课题，解题。1.学生字“盲”，学生书空。2.齐读课题。3.解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。三、初读指导。1.借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。2.出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）3.自读课文，分小节。4.指名读、分组比赛读、齐读。5.看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）相信会使盲婆婆满意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。6.指名到黑板上填写。7.小结。四、指导写生字。1.分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。2.同样方法学习其它的字。五、描红练习。第二课时一、听写生字。二、学习课文。1.指导看图。出示投影片：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？（3）小结图意。2.分小节学习。第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？（3）小结。（4）齐读第一小节。第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？（4）小结。（5）齐读第二小节。第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？（4）出示投影片：盲婆婆在田野里。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？（5）小结。（6）齐读第三小节。第四小节：（1）指名读。（2）按以上学习方法学习这小节。（3）学生自学。（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？（5）指名有感情地朗读这节。（6）小结。三、总结。四、指导朗读。五、指导背诵。六、作业设计。1.比一比，再组成词语。忘（）你（）邻（）古（）盲（）您（）郊（）居（）2.扩词。野（）（）（）（）喜（）（）（）（）童（）（）（）（）居（）（）（）（）忘（）（）（）（）板书设计：送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领看到清波让它替我唱歌盲婆婆带想起欢乐附送：2019-2020年二年级语文上册 送给盲婆婆的蝈蝈教学实录 苏教版师：（板书“森林”）认识这个词吗？看到这个词，你想到了怎样的画面？生：我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。生：我听到了流水声。生：师：（播放音乐）当我拿到这本书，我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”，（板书课题），请大家注意“盲”的写法。谁来说说“婆”的写法。生答。师：你怎么认识它的？咱们再来认识一下这个字。（老师范写，介绍写法）。谁知道蝈蝈这种昆虫？生师：请大家齐读课题，你想知道什么？生：为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢？生：师：我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。师：下面我们来一起欣赏一下这首诗，不过大家要一边欣赏，一边思考课文主要写了什么。（老师伴随画面朗读课文。）师：这一课的生字中，哪一个最难。生：我觉得“您”最难。师：那请你教教大家。生教读。师：那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧，每个生字读两遍。生读。师：老师把生字中最难的生字挑出来了，谁敢读？一生读，教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。师：这么难的生字大家都会读了，那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。生自由读课文。师：我请几个同学们来读一读课文，（请四名同学），其余同学老师请你们当小评委。好，开始。生依次读课文。师：小评委有什么想说的。生：那个喜滋滋很高兴，刚才的同学没有读出来。生：我发现他将翘舌音读成了平舌音了。师：大家都评得很好。通过刚才的朗读，你们找到问题的答案了没有？下面，请大家自己读一读，看看课文中的哪些词语会唱歌。生读。师：谁来说一说。生：喜滋滋。生：乐呵呵。师：大家都来做做这样的表情。生做表情。师：好，请大家带着这样的感情来读一读。一生读。师：读得好，谁再来？一生读。师：（范读）“乐呵呵的”，来，一起来。生齐读。师：小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？要想真正找到问题的答案，还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说？生：给邻居家的婆婆带来快乐。师：老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。学生自由朗读。师：许多小朋友又有新的发现？生：师：你能不能把自己看到的感情朗读出来？生读。生：我发现欢乐有表情。生：我看见了小溪在唱歌。生：我看到了小溪流淌的经过。生：齐读。师：咱们来一个朗读比赛，看看谁能通过朗读来表现？表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。请两名同学上讲台朗读，其余同学当“小评委”。师：小评委来评一评。生：我觉得*读得好。生：我觉得*读得好。师颁发朗读之星的星星。师：你还发现什么？生：我发现蝈蝈的歌声很美。师：你来读一读。生读。生：我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。师：你来读一读。生读。师：所以，小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。谁愿意把开心送给婆婆？请站起来。学生起立朗读。师：盲婆婆收到了这么好的礼物，心里一定非常高兴。下面，让我们再来读一读课文。生齐读课文。师：假如盲婆婆是你的邻居，你会怎样做？生：我会给婆婆讲几个故事。生：我会说婆婆，我的心在你的身边