2019-2020年二年级语文上册 手捧空花盆的孩子 3教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文上册 手捧空花盆的孩子 3教案 语文A版学习目标1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。课前准备1.生字、词语卡片。2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。第 一 课 时激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）初读课文1.老师范读课文，初步了解课文内容。2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3.标出自然段序号。检查初读情况1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读第1自然段。a.自由读第1自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）第2自然段。a.自由读第2自然段。b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）c.指名读、分小组读。 第3、4自然段。a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第 二 课 时检查复习1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2.朗读课文。讨论1.国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。指导书写1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2.学生先描红，再临写。完成课后“读读想想”1.指名朗读，齐读。2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）拓展练习续编故事：雄日当了国王以后附送：2019-2020年二年级语文上册 手捧空花盆的孩子 3教案 北师大版教学目标1.认识8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话：今天我们走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，自学生字1.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。3.小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。4.想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“下划线”画出读不懂的问题。5.讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟1.读第1、2自然段。自由读，指名读，了解故事发生的原因。2.读第3、4、5自然段。（1）小声读课文，边读边想。（2）讨论：看到“孩子们一个个都有捧着一盆花”，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）（3）感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。（4）讨论：“他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。”手捧空花盆的孩子为什么伤心？你从中体会到了什么？（或你怎么看待他？）国王又是什么心情，他是怎么做的，怎么说的？那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？（5）有感情地朗读课文。自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）（6）再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（7）表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。3.读最后一段。（1）指名朗读。（2）说说：国王为什么要这样做？（3）进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）四、交流拓展，感情升华1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2.说说自己的感受，3.带着自己的感受有感情地朗读全文。五、指导书写六、课堂总结学习了课文你受