2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信教案 语文S版教学目标：1.认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3.懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重难点及突破方法1.学会生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2.体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。教学过程：一、初读课文，学习生字新词1.板书课题：寄给青蛙的信2.揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。3.大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。4.小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。5.学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础。6.小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?7.指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。点评：采取“比读”“评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。8.学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。熟字加一部分：言信京惊卖读熟字减一部分：海每令今形近字比较：蛙封鸡鸭（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（）9.指导书写：安、今、每、采。（1）请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指导。10.巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。二、自由朗读，体会图文内容1.请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。2.说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？3.到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。4.小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。5.练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）6.再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。三、感情朗读，升华认识情感1.小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？2.体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”3.联系生活实际体会小鸭的话。（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成4.老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。5.老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。6.复习、运用生字新词。（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。7.教学总结。被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。附送：2019-2020年一年级语文下册 对对歌1教案 语文S版教学内容对对歌是语文S版一年级下册对反义词归类的识字课。设计理念识字写字课总会因为枯燥的教学而让学生产生厌倦的情绪。于是在本节课的设计中，力求用简单的教学方式激发孩子们的学习兴趣，从而进行扎实有效的语文学习。教学目标1认识“反、退”等13个字，会写“单”字。2正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。3激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。教学重点识字、写字和朗读对对歌。教学难点理解“虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败”的意思。教学准备自制课件、生字词卡片教学过程一、观察实物，揭示课题（1）师：同学们，今天我给大家带来了两支铅笔， 比比看，它们有什么不同？（学生发现一支长，一支短；一支粗，一支细）（2）师：看来大家都有一双善于发现的眼睛！刚才两个同学说的长短，粗细，都是一对什么词？（板书：反义词）（3）师：今天有个小朋友把许多的反义词放在一起，编成了一首我们要学习的对对歌。请大家看我写课题。（师板书：对对歌）（4）指名读，齐读课题。（过渡：读的真好。请同学们轻轻地翻开课本，让我们在拼音朋友的帮助下，赶紧去读读这首对对歌吧。）二、初读课文，学习生字词语1借助拼音，生自由读课文。（过渡：看着同学们读书那么认真，瞧，咱们课文里的生字宝宝都排好队等着和大家交朋友呢！）2认读，识记生字（1）课件出示带拼音的生字。（2）指名认读，重点指导读准：深、胜。（3）师：同学们读准了“胜”的名字，那谁能记住它的样子呢？（4）生识记生字。（5）师：同学们用自己的办法记住了这么多生字，真了不起！瞧，这群淘气的字宝宝不见了。（点击课件）跑哪儿去了？看，它们摘到拼音帽子，跑到我手中来了。谁还认识他们呢？咱们来开火车读。（开火车认读去掉拼音的生字卡片）（6）师：咱们班的同学就是聪明，课文里的词语朋友看着大家这么聪明，都想来认识认识大家了。谁来读？（课件出示词语，指名认读）（7）师：读准了词语朋友，现在咱们看看谁有巧巧嘴，能选一个自己喜欢的词语说句子。（用词说句子）（过渡：词语朋友以为让大家说句子会很困难，没想到大家这么容易的就说出了一个个精彩的句子。瞧，它们被大家的聪明给吓跑了（师点击课件），跑哪儿去了？当然是跑到咱们的课文里去了。让我们再来读读课文，注意：要读准字音，不加字，不丢字。）三、品读课文，理解积累（1）生自由读课文。（2）指名分小节读，学生评。（3）师：同学会读，评委会评。现在，让我们一起合作，齐读课题，男生读第一行，女生读第二行，然后轮读。好吗？(男女生合作读)（4）师：听着同学们合作读的这么好，我也忍不住想读了，能给我这个机会吗？（能）谢谢大家！我不仅想读，还能背呢！（师背诵课文，生鼓掌）（5）师：谢谢大家的掌声。怎样才能在最短的时间里背会这首对对歌呢？我有一个秘诀。告诉大家，当我在读一对反义词时，我的眼前就像看到了和这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前仿佛看到太阳出来了，到处一片光明，蓝天、白云、大树、小鸟都让我们看的清清楚楚，到了傍晚，太阳落山了，光线慢慢变暗了，好多东西我们越看越模糊了。同学们，试试看，像我这样边读边想象，看看当你读到那一对反义词时，你的眼前也仿佛看到了什么。（学生边读边想象）（6）师：谁来说说，你读到那一对反义词时，你的眼前仿佛看到了什么？(学生交流，用自己的生活经验理解词语的意思)（7）师：真是一群会想象的孩子。带着我们的想象，让我们在大屏幕的帮助下，试着把课文补充完整。（课件出示不完整的对对歌，指名填空）（8）师：同学们真棒。请同学们拿出自己的小手，让我们一边拍手一边试着背一背这首对对歌吧！（学生拍手自由背诵对对歌）（9）指名背诵，全班背诵。四、学编对对歌，读写结合（1）师：同学们真厉害，我们这么快就把别人写的对对歌积累下来了。其实，在我们身边还有好多好多的反义词。谁想到了？（学生交流字对字的反义词）（2）师：刚才我们说的都是一个字对一个字的反义词，现在我要加大难度，考考大家。（出示词语找反义词）（3）师：咱们班上的同学真是一个比一个聪明！如果我们把大家刚才说的反义词放在一起，就是一首对对歌了。瞧，这儿就有一首新的对对歌。（课件出示老师编的对对歌）（4）指名读。（5）师：瞧，我成作家了，会编对对歌了。咱们班上的小作家在哪？也来编编自己的对对歌？（学生自由编，再指名说给大家听，鼓励大家课后把自己的对对歌写下来）五、指导书写，课后延伸（1）师：在学习课文之前，我们以为编对对歌很复杂呢，没想到就这么简单。你们看，这就是“简单”的“单”字（师板书：单），和我们玩了一