2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案3 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案3 人教版教学重点：1.学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。2.学习12个词语和12个句子。理解词语和句子，能用所学过的生字组词并造句。教学难点： 掌握这些生字并且学会运用。教学过程：一、游戏导入1.谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？2.下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？3.（请学生上前面把组好的字帖在黑板上）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。） 二、按要求自学本课生字1.我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。2.自己读书，画出本课的生字。观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？三、分小组学习生字1.4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？2.在小组学习中，组词时可以查一查字典。四、小组汇报结果1.检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。汇报的形式如下：（1）可以编顺口溜记“晴、情”。 小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。 有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。如“认”是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。“伙”左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。 其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。（4）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。 左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。2.汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。3.老师小结，教给大家一首儿歌： 偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。五、复习巩固生字做一个摘苹果的游戏。 同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己的劳动才能得到。 老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。六、认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字七、学习词、句子1.生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？2.学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。（1）如：正点-就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）3.今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学.八、朗读句子1.问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。2.自由读-指名读-小组读-齐读九、小结 我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？-形声字组词-句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。附：板书设计第二课时教学目标1.写字教学。把14个生字写端正、匀称。2.朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。教学重点 指导学生写字。教学过程一、故事激发兴趣1.你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个一字千金的故事。 有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。2.总结上次的作业。 上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。二、指导书写 老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。1.这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）2.可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）3.观察左右结构的字。（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。4.下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。生字中与“雹”最相近的是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。（5）还有什么问题吗？（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）三、课堂练习 形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。1.检查学生掌握生字的情况。2.同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）。3.请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。四、处理课后作业1.朗读句子各组先读一读。指名读-齐读。2.第二题在书写时已经指导过。3.照样子，先组成本课的生字，再组词语。人（认）（认识） 火（伙）（伙伴）大（达）（到达） 包（抱）（抱着）加（架）（打架） 路（露）（露水）生（牲）（牺牲） 青（晴）（晴朗） （胜）（胜利） （情）（心情） 4.读一读（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？壮壮是我的好伙伴。我的好伙伴是壮壮。书架上摆着许多有趣的书。许多有趣的书摆在书架上。 实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。附：板书设计附送：2019-2020年二年级语文上册 识字学词学句教案4 人教版教学重点1.学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。2.能正确、流利地朗读句子。教学难点 如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。教学过程一、猜谜导入 大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？（1）把火盖住是一个什么字？（灭）（2）一人躺在树桩下休息？（休） 老师边说边把“灭”和“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。 二、学生自学生字1.学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。2.同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。3.看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？三、小组学习1.4人为一组，组长带着组员读生字。2.分析字形，组词，说句。四、小组汇报结果教师设计形式如下：1.会意字识字（1）学生可以边说边演示“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“灭”的由来。“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。 “歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。 讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字-叫会意字。有的同学会问了什么是会意字？会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）2.品字结构的字 请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。（1）你是如何记忆这类字的？“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。（2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告诉大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。（3）记忆这些字可以编顺口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔，黑土墨3.谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌”的？（1）“舌”是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底-舌。（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。甘还可以用数笔画的方法来记。（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。4.其它字的记忆方法（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。 （2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。 还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。 （当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）五、复习巩固1.老师说字理，同学回答对应的生字。2.一个同学说字理，大家猜是哪个字。3.同学说字理，老师猜生字。六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字七、朗读句子1.大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？2.小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。3.自己读句子，看谁读的正确。4.指名读-小组读-齐读。八、学习造句1.下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？ （1）甜菜可以制糖。（2）读书看报可以长知识。（3）我可以把这些句子读得很好。2.这三个句子中都有可以一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。（1）坐飞机可以周游世界。（2）打球可以锻炼身体。（3）我们可以和动物成为好朋友。 老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。九、作业 （1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、小妹妹们。（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。附：板书设计第二课时教学重点1.培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。2.重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。教学过程一、复习检查1.出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。2.谁能把这14个生字分一分类？二、指导书写 好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。1.上下结构的字（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。（4）自己练习写一个。（5）指导“亮”字书写。2.请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺