2019-2020年三年级数学下册 铺地面教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 铺地面教案 北师大版教学目标： 1. 知识目标：结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。（难点）2. 能力目标：能进行简单的面积单位之间的换算，解决一些简单的实际问题。（重点）3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用，培养学习数学的兴趣。 教学策略：教法：引导、点拨。学法：小组讨论。 教学思路：情景引入探究新知小组讨论交流汇报总结评价。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情景、激趣明标小明家的卫生间坏了，想修一修，下面是他家损坏的面积，请你帮他家算一算需要多少方砖？板书课题。学生认真倾听，读课题。在解决问题的过程中，教师有意识地鼓励学生自己去找到解决问题的策略。二、扶放结合、探究新知1. 小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，那么需要多少块面积是25平方厘米的方砖？2. 请大家思考解决此题的关键在哪里？3. 怎么知道1平方分米等于多少平方厘米？ 学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。4. 小结并板书：1平方分米=100平方厘米5. 解决问题。（1）师：刚才提到的小明家卫生家的问题我们可以怎么解决了？6. 1公顷到底有多大？公顷与平方米之间进率是多少？板书：1平方千米= 100公顷1. 学生同桌讨论。学生可能有的答案：（1）需要一块就可以了（这种想法的估计占得比较多）（2）损坏的地面是25平方分米，而方砖是25平方厘米，面积单位不一样。（3）2. 自由说。生：面积单位进行换算3. 小组讨论解决。学生可能有的方法：（1）通过摆一摆，在1平方分米的纸上进行摆一摆，再算一算；（2）通过量一量（3）在1平方分米的透明纸上数一数有多少个1平方厘米的小正方形。（这种方法最简便，而且用这种方法的学生肯定很多）4. 学生听。5. 生自由说。25平方分米=2500平方厘米，250025=100（块）6. 生想象、推断，发表观点。说一说，读一读。本环节是平方米、平方分米与平方厘米的进率的学习。使学生在活动中感知数学，得到最深的体验，这也是学生学习学习数学的一种策略，将对学生的自主学习产生深远的影响。量出边长是100米的正方形，可以让学生模拟操作，在练习本上画出一个正方形，发挥学生想象，然后到学校操场让学生直观感知1公顷的大小。三、反馈矫正、落实双基1. 完成第48页练一练1题。2. 第2题。3. 第3题。1. 独立思考。2. 先独立完成，再指名说过程。3. 同桌相互完成。巩固新知，加深理解。四、小结评价、布置预习今天有什么收获？或有什么不懂的地方可以说。学生自愿说。内化所学新知，找出自己的不足，加以理解。附送：2019-2020年三年级数学下册 镜子中的数学 1教案 北师大版教学目标： 1. 结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴（特别是不能对折的物体）。2. 引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。 教学策略让学生在充分体验的基础上自主认识，在交流中迸发灵感，挖掘生活中蕴藏的数学知识，培养收集、分析信息的能力；通过动手操作，建立镜面对称现象的模型，并能运用镜面对称的知识解决实际问题，发展空间观念和数学思维能力。 教学过程：教学环节主 导 活 动主 体 活 动作 用一、创设情境、激趣揭题一、讲故事，引入新课1. 讲猴子捞月的寓言故事。问题：“这是什么原因？” “在生活中，你们好有没有发现类似的现象？ 2. 揭示课题：镜子中的数学猴子捞不到月亮，不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。由故事引入课题容易引起学生的兴趣，提高他们的注意力。二、扶放结合、探究新知1. 教师示范。（1）在黑板上贴一个大的黑体字“王”的一半。（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）（4）让学生试一试。师引导学生归纳：镜子内外，左右相反。2. 试一试。第（1）题：说一说，这条虚线在对称图形中称什么？（2）学生在小组内交流想法。第（2）题：观察课文插图。猜猜现在是几时？实例验证：取一时钟，将其调至5时正，时钟背对学生举起，取一面镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生，让学生观察，比较课文里的钟面图形，后将时钟反转，让学生看清钟面时间是5时。分析：镜面对称现象的特征。教师将时间调到3时。1. 学生拿出事先准备的镜子，观察课本上的图形。2. 照一照身边的物品，看看你能发现什么，同桌相互交流。汇报发现结果。让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。从图中你能发现什么，生纷纷说自己的发现。学生发表自己的观点。让学生从镜子里观察，想现在是几时？然后反转来验证。充分调动学生的生活经验，使学生体会到数学与现实生活的密切联系，从而培养学生的学习兴趣。三、反馈矫正、落实双基1. 课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。）2. 实践活动。（1）先让学生猜一猜，并打上“”；（2）用镜子来试一试，进行验证。让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。寓教于乐，使