2019-2020年一年级语文上册 比一比教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 比一比教学反思 鲁教版比一比是一篇识字课，课文主要分成三部分，第一部分画的是一幅农家小院的情景图，第二部分是8个词语，第三部分是一则韵文。在课时分配上，我把认字和读词以及“牛、羊”的写字教学放在第一课时，学习韵文和“小、少”的写字教学以及数量词的扩展训练放在第二课时。在第一课时的教学中，我首先利用书本上的情境图创设了一个农家小院的学习情境，激发学生的学习兴趣。接着再引导学生按顺序说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝。为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：猜生字、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。一节课下来，我觉得教学效果应该挺不错的。但是，课后经过叶老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，叶老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出，但却未关注到一些细节问题，如：1.在指导学生看图说话时，学生说得不够完整，我却怕浪费太多时间而没及时作出指导。2.在学生拼读生字时，有些生字的发音经过几次指导和纠正后，学生还是读不准确的情况下，我为了讲一环节的内容，而让这几个字音蒙混过关。3.读词语卡片时，出示顺序也调了过来，应先拼读词卡，再摘掉拼音读词语，这样学生一定会读得更好对呀，“磨刀不费砍柴工。”如果在指导学生看图说话时，每次都能够认真到位地指导学生说完整的话，学生的口头表达能力必定会得到很大的提高；每次在识字教学或阅读教学中能够及时发现并纠正学生的发音，学生的识字能力和朗读能力也能得到相应的提高总之，经过这次的教学，让我更清楚地认识到一年级第一学期的识字教学一定要多花时间、多下工夫，而且在教学工作中要及时改正存在的问题，更新陈旧的教学方法和观念，才能让教学质量得到提高，真正做到让学生学得快乐、学得充实、扎实。因此，在今后的教学中，我会结合本班学生的实际，更加认真地钻研教材，并向有经验的教师学习，认真扎实地上好每一节课，力求教学上得到进一步的提高。附送：2019-2020年一年级语文上册 比一比教学实录 鲁教版一、创设情景、导入新课师:小朋友，你们看今天谁来和我们一起上课，（出示图片小鸽子）今天我们继续来学习比一比。师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？ -播放录音。生：听师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告诉周围的小伙伴。师：来告诉大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。师：他们当中谁是动物？谁是水果？师；今天他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交朋友吗？二、识记生字、交流方法（出示生字娃娃）1. 拼读生字（1）自己拼读 （2）开火车拼读 2.去掉拼音认读生字（1）自己试读 （2）找学生读 （3）小老师指读 3.认识提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？4交流识字方法三、朗读儿歌，使用量词。1.朗读课文（1）.自由朗读 （2）找生读，并让学生评价 （3）齐读2.比一比师：小鸽子也特别好学，他有一个问题想请教大家:（1）说一说儿歌中谁和谁比一比? ( 2 )是怎么比一比的？（先同位两人商量一下）学生回答教师用卡片演示，然后学生边说边用卡片演示，教师板书：大-小 多-少 师：在大家的帮助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。（3）生活中还有什么可以比大小、多少？3游戏：找朋友-量词的使用。 师：小朋友们，能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢？（1）游戏找朋友 （对卡片）如：一头 黄牛 一只 花猫 (2)找学生读一读。（3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？4.用自己喜欢的方式读课文。师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？（1）小组内用自己喜欢的方式读儿歌（2）小组朗读表演。（3） 教师参与。师：小朋友读得这么好，老师也向参加进来，欢迎吗？