2019-2020年五年级上册《美丽的花园》说课教案.doc

2019-2020年五年级上册美丽的花园说课教案说教材：、说课题。今天我说课的内容是江苏版九年义务教育六年制小学美术第九册第四课的纸花。本课的纸花属于“造型表现”学习领域。根据我对课程内容的理解，也为了把学生引进生活的情境，我把纸花这一课题重新命名为美丽的花园。、说教学内容。大自然中有许多奇花异草，为我们人类带来美的享受，是我们不可缺少的朋友。本课教材通过欣赏花卉，把学生带进花的海洋，利用花卉制作方法的比较和介绍，让学生了解花的形状、色彩以及结构关系，拓宽学生的知识面。接着进行立体和纸雕花卉的造型，鼓励学生运用各种纸张和废旧材料制造各种不同的花卉，学生经过这一活动会受到启发：相同的内容可以有多种不同的表现方法，只要抓住花形特点，巧妙地利用各种材料，就能创作出各种各样的花卉。激发学生的创造力和想象力，培养学生的动手能力。、说教法、学法。五年级学生是小学高年级阶段，已具备了一些“造型表现”的技能、技巧，在教师适当的引导、启发下，能主动探索纸花的制作方法，并在游戏中完成纸花造型。所以我设计学生的学习方式主要是：自主探索，6人小组合作表现花卉，发展学生的构思与创作能力。而教师应该关注学生的学习活动方式，精心设计教学过程，创设学习情境，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。、说教学目标。根据美术课程标准的要求、学生认知的特点以及本课的教学内容，我设定本课的教学目标为：（）、认知领域：通过本课的学习，让学生了解更多花卉的知识，开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面。（）、操作领域：学生尝试用自己喜欢的材料、方法表现主体的花卉。在制作中，注意花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化。（）、情感领域：通过学习培养学生对花卉的情感，体验纸花制作的趣味。、教学重点和难点：（）、教学重点：引导学生欣赏花的形状、色彩、结构特点，启发学生了解不同的工具，不同的材料和表现方法。探索如何用不同的材料表现立体的花卉。（）、教学难点：在具体纸花的制作过程如何把纸花做得漂亮有神韵，能注意花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化。、说教学准备：（）、教师：收集不同造型、品种、季节的花朵图片以及各种纸花的图片；多种方法制作的花朵作品；制作工具；各种纸张及废旧材料。（）、学生：收集有关花朵的制作方法，废旧材料、彩色纸、剪刀、双面胶、吸管、铅丝等。说教学设计过程：总说5个环节：本课教学过程我共设计了5个环节，分别是：一、 揭示课题，利用鲜花图片创设情境。二、 欣赏纸花作品，探索纸花的表现手法。三、 学生设计、表现花卉。四、 展示、评价花卉。五、 拓展、引导纸制花卉的应用。分说各个环节：下面我具体说一下各个环节的设计。一、揭示课题，利用鲜花图片创设情境。1、首先教师用一句话导出课题：在大自然中，最美丽的就是花朵，让我们一起走进美丽的花园，来欣赏花朵的魅力吧。2、用课件揭示课题：美丽的花园3、在音乐的伴奏声中欣赏花卉图片，将学生带入美丽的花园。学生欣赏花卉图片。本课开始就在优雅的音乐声中把师生领入美丽的花园，在花丛中轻歌漫舞，领略花朵的魅力。在欣赏图片的同时，配上钢琴曲致爱丽斯伴奏，借助乐曲力度的强弱，旋律的起伏、变化以及节奏的抑扬顿挫来渲染情境，引导学生在脑海中自觉地形成画面。这一环节的设计有利于激发学生的创作热情。二、欣赏纸花作品，探索纸花的表现手法。1、在第一个环节的基础上，教师适时地提出问题：自然界中的花卉随着四季的变化，花开花谢，不可能永远留在我们的视觉中，我们可以用什么方法留住她们美丽的倩影呢？老师提出问题后，学生进行交流。这里的设计是要让学生各抒己见，主动寻找留住花卉美丽倩影的方法。我分析学生可能会提到的方法有：拍照留影、用画笔描绘、用废旧材料制作等。2、在学生交流后，教师自然地引到植物园中的白玉兰，一边讲讲观察花朵的过程一边展示示范作品，有目的地将学生引入纸花的制作，让学生感受到美妙的纸制花卉对他们的震撼。3、接下来是本课的重点，让学生分别介绍寻找制作纸花方法的途径，教师出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花叶分解图，激发出学生学习的兴趣，使学生变“须学”为“乐学”、“想学”，积极地参与下一步的教学活动。此时教师介绍多媒体课件的运行方式，让学生自主选择立体花卉和纸浮雕花卉的制作步骤，学生可以从这些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有点圆，稍微有些卷，是多瓣的。颜色有粉红、深红、黄色等。表现方法上分析：有的是仿真、立体的，是用加工过的纸制花瓣一瓣一瓣粘贴起来的；有的是简化的纸雕花卉，在平面制作上加一些立体的效果从而探索花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化等。接着教师出示其他同学和教师制作的花，起到借鉴作用，让学生系统地了解纸花的制作技巧，并且得出不管做什么形状的花，只要抓住花形特点，选取适当的工具、材料，了解一些技能技巧，就能创作出心中设想的花卉。为突破本课的重、难点打下扎实的基础。4、最后教师再次带领学生在钢琴曲中欣赏纸花图片，为接下来的学生设计、表现花卉做进一步的铺垫。图片是展示形象的主要手段，而形象的再造与表现又是美术教学中的关键。为了更好地解决形象表现这一难点，教师设计制作与教学内容相关的图片资料，用多媒体进行演示，使学生对教学内容中一些未接触过或较难的形象有明确的认识，激发创作热情。三、学生设计、表现花卉。1、6人小组合作，讨论自己准备怎样做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。2、制作时注意花形的设计，色彩的选择，制作方法的变化，鼓励学生使用不同的材料。3、教师在学生设计表现花卉时，巡回指导，例如：可以参与小组讨论，适时给予提醒和建议，使纸花做得漂亮有神韵；对遇到制作难题的小组及时给予帮助；发现好的创意及时表扬。通过第三个环节的学习，学生已基本突破难关，教师给予学生自由的创作空间，让学生的思维处于高度的发散状态，通过小组成员的探索，创作出独特的立体构成的花卉，体验纸花制作的乐趣。四、展示、评价花卉。1、教师出示美丽的花园展板、花瓶或包装好的花泥。学生将自己制作的花朵展示到花园里，美化这个花园，使它成为美丽的花园。这里教师为学生提供了展示才华的舞台，让学生充分体验到成功的乐趣。2、接着教师引导学生作自评和互评：学生欣赏美丽的花园，并把自己制作的花卉介绍给大家，说一说制作的方法和技巧；也可以选出自己喜欢的花，说出为什么。学生通过师生、生生交流，学习多角度欣赏和认识美术作品的材质、形式和内容特征。逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展学生的审美能力。五、拓展、引导纸制花卉的应用。教师小结：生活中处处都有美，通过今天的学习，同学们课后可以用自己制的纸花来美化自己的生活。你能说一说怎样来美化自己的生活吗？学生交流：教室里可以用纸花装饰一些布告栏、黑板报等；家里可以制作流言板。教师展示图片。这一环节是拓展、引导纸制花卉的应用，知道用花朵来美化自己的生活，使学生的学习从课堂延伸到课外。附送： 15艾滋病小斗士 一、教学目标：1.学会并规范书写本课7个生字，结合语境重点理解“挺”、“轩然大波”、“坦然”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助重点语句概括课文主要内容。 3. 在熟读课文的基础上，抓住“挺”、“坦然”等关键词语，感悟恩科西的顽强抗争的精神，体会称为“艾滋病小斗士”的原因。 4.借助小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。二、教学重、难点： 重点：以恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”为主线，多元解读恩科西。 难点：品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、听写等交流形式，了解学生对字词、读书及课文内容掌握情况。 2.在初读感知环节，借助课文重点语句概括课文主要内容。旨在学生学会阅读方法，提高整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、想象、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点词句，读懂课文内容，感悟恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正理解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。 4.借助课后小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。同时强化学生的语文素养的锻炼。四、教与学的准备：学生：课前搜集有关艾滋病的资料，完成前置性学习单。（见附件）教师： 1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计：2019-2020年五年级上册艾滋病小斗士教学设计1环节一、整体感知初读感知，整体把握 （1） 巧用课前搜集资料，导入课题 1. 同学们，课前你们已经搜集了有关艾滋病的资料，我们来交流一下。2.同学们从不同的角度交流了艾滋病的相关知识，可见，艾滋病是多么的可怕啊，可就在这可怕的病魔面前，有一位敢于和它抗争的小勇士，今天我们就来认识这位小勇士。3.板书课题、齐读。(设计理念：课程纲要里明确指出：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”这个环节学生不仅获取了与教材内容相关的信息资料，在学习中恰切地运用，而且养成了搜集资料的良好学习习惯。）（二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字词的掌握情况（1）默写生词（2）出示生词互改评价携带 遭遇 病魔 呼吁 轩然大波 另眼相看 痛切 坦然 孕妇 传染 悲观消沉 震撼心灵 （3）重点指导“携”与“孕”字的写法。 2.检查学生课文朗读情况。要求：读准字音；读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。（1） 学生自由读课文，教师巡视指导。（2） 指名读课文。 （三）再读课文，借助重点句，整体感知课文内容。1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么？（温馨提示：借助文中的重点句整体感知课文）2.学生交流，展示重点句： 恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。（引导学生在熟读课文的基础上，充分借助文本材料，抓住重点语段，概括文章的主要内容。）过渡： 同学们，小恩科西是怎样与病魔作斗争，成为小斗士的呢？让我们再次走进文本，用笔画出相关语句。3.学生自主学习，标画相关语句。4.学生交流，教师归纳。相机板书： “挺” 顽强 “坦然”态度 “声音”斗志环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟1.抓关键词“挺”，感悟小斗士的“顽强”出示：“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生他竟然一直挺到了上学的年龄。”（1） 自读思考，恩科西被称为“小斗士”的理由。（2） 理解“挺”字，用“坚持”这个词好吗？为什么？（生交流，师适当评价）（透过“挺”字品读文字背后所体现出来的恩科西的“顽强”）（3）播放图片，师告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（师简单介绍）小恩科西“竟然”挺到了上学的年龄是多么不容易啊！（指导朗读）（设计意图：课文以“斗”统领全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表现了恩科西的“斗”。但学生的理解仅仅停留在文字的表面，因此老师在学生交流后，播放配乐图片、告白，把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”这一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更显顽强。）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟 过渡：上节课，我们透过一个小小的“挺”字感悟到了恩科西的顽强斗志，这节课我们继续学习，再一次走近恩科西，聆听他的心声。 2. 抓关键词“坦然”品悟小斗士的“态度”出示：“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。” （1）静静地读，思考：从这段文字中，你能说说恩科西被称为“小斗士”的原因吗？学生交流。 （2）抓住“坦然”，感悟恩科西勇敢面对艾滋病的乐观态度。（生交流，师评价，指导朗读。） （3）想象交流： 在与艾滋病病魔斗争的道路上布满了艰难困苦，有太多的人望而却步，而恩科西却迈开了他乐观自信的脚步。同学们， 在学习上，在生活中，恩科西会怎样坦然地面对病魔呢？当恩科西饱受病痛折磨时，他坦然地对自己说_；当恩科西受到别人歧视时，他乐观地对自己说_；当_时，他坚定地对自己说_。（设计意图：抓住“坦然”， 联系上下文和自己的积累，想象坦然的表现，推想坦然的意思，体会坦然的表达效果，在领悟恩科西乐观精神的同时，落实了语言文字的训练。）3.抓住“勇敢的声音”体验小斗士的“斗志”(抓住恩科西的四次发言，引导学生在充分朗读的基础上，感悟恩科西的顽强斗志。)（1）恩科西都发出了哪些勇敢的“声音”。 出示：发言1：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”发言2：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”发言3：“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”发言4：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。” 学生自主读恩科西的“发言”，从中你读出了什么？学生交流，师适当评价，并相机朗读。预设一：小恩科西对艾滋病患者的关爱。预设二：小恩科西对未来充满希望。预设三：小恩科西的乐观自信、顽强抗争。小结：透过他对病人的关爱、对生活的热爱以及对未来的乐观自信，让我们进一步感受到恩科西顽强的“斗志”。 （2）齐读4句发言，指名配乐朗读，读出感悟恩科西的“斗志”。 （设计意图：课程纲要里明确指出：阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，此环节采用“以读促讲，边读边悟”的学习方法，在读中感受恩科西的“斗志”。）环节三、回归整体读写训练、积累拓展 过渡：通过语言文字的品读，我们感悟到了恩科西确实是一位艾滋病小斗士，因此，他得到了联合国秘书长安南、南非总统曼德拉两位领导人的高度评价和由衷的赞叹。（5） 出示首尾段，（两位领导人的评价）。 出示： 联合国秘书长安南感叹：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉痛切地说“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。” 1.齐读，感受两位领导人对恩科西的高度评价。2.领悟写法： 首尾呼应。 3.此时此刻，老师想用几个成语来写照恩科西的一生，出示一组和恩科西有关的成语： 不治之症 无药可救 人心惶惶 轩然大波 不屈不挠 视死如归 大声疾呼 爱人以德 （1） 感情朗读。 （2）抄在积累本上。（六）读写训练。请拿起你手中的笔，写下自己的生命宣言吧！_学习了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧！是啊，在生活的道路上，谁都不可能一帆风顺。我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，但我们要像恩科西一样坦然面对，做一名勇敢的斗士。热爱生活，珍爱生命，这将永远镌刻在我们每个人的心中！1. 学生自主写。2. 交流展示。3. （设计理念：读写结合，既让学生明白要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人，又培植了学生战胜困难的信心。同时也锻炼了学生的写作能力。）（七）名诗欣赏。 1.最后让我们以普希金的这首诗来共勉。 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急；忧郁的日子里须要镇静，相信吧 ，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁；一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的