搭起“服饰文化”之桥 促进班集体的建设

1 / 3 搭起“服饰文化”之桥 促进班集体的建设 搭起 “ 服饰文化 ” 之桥促进班集体的建设班主任全面实施素质教育 ,最主要的、最基本、最重要的操作系统是建设有利于学生个性发展的班集体。在服饰文化教学中，有效地加强服饰文化的教育，有利于良好班集体的建设。一、通过服饰文化，建设一个真正的现代化班集体。真正的现代班集体有利于学生个性的发展。前苏联教育家克鲁普斯卡娅指出：“ 只有在集体中，儿童的个性才能得到最充分最全面的发展。 ” 因此，班主任要以发展学生个性为出发点和归宿建立现代化班集体。学生的服饰就很好地体现了他的个性。活泼好动 的学生爱穿些自然、大方的衣着，如运动装；文静孤僻的学生爱穿简单朴素的衣着，如校服。教师可不必特意地调查学生的个性，可通过观察学生的衣着来了解一部分个性，从而对他们进行因材施教的教育。从而使学生扬长避短，发展学生良好的个性。二、人格现代化，现代化班集体建设的重要目标。人格现代化的核心是让学生学会做 “ 现代人 ” 。一般来说，做人的基本要求是能够社会生活，担当社会责任、履行社会义务、遵循社会规范、坚持社会主义、推动社会进步。班集体建设促进学生的人格现代化，就是引导学生在坚持上述做人的基本要求的基础上，进一步坚定人格信 仰，内化现代人格理念，加强人格障碍，铸就健全的人格特征及高尚的人格品位。教师可通过让学生进行服饰欣赏了解我国悠2 / 3 久的文化历史，产生强烈的爱国之情；通过服饰创作发现自身的内在潜力。建立自信；通过让学生设计、添加图案来缝补衣服，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。三、促进学生个性发展的现代化班集体建设策略优化班集体建设，全力培养优良的班集体，促进个性发展，不仅是班主任工作的目的，而且是班主任进行教育的手段；不仅是班主任工作的一项重要任务，而且是班主任的中心环节。 1、每一个学生都成为班集体的真正主人。让每个学生成为班集 体的主人，就要求班集体为不同个性的学生提供公平的饿发展机会，让班集体活动成为个性发展的主要途径。我是作为一名班主任，积极创设条件让每一位学生有机会发挥个性潜能，展示特长，使班集体建设的运作过程为促进学生社会化和个性化的教育过程。如进行服饰的审美，让学生指出自己认为美的地方，并说出自己的想法。 2、让每一位班主任成为 “ 个性模特儿 ” 。追求与完善高尚的人格是新时期班主任加强自身修养的重要内容。在班集体建设实际工作中，班主任应十分重视自身人格修养，不断提高人格品位，否则就难免有 “ 人格面具 ” 之虞。教师的服饰起着模范的作用，直接影响着学生服饰。教师不要穿过于华丽、富贵、暴露的衣服，可穿些职业装，与学生生活贴近的服饰。人格高尚的班主任就是一面旗帜，就是一盏航灯，就会对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力，就会促进学生形成健康性格、和谐发展的3 / 3 大舞台。 3、一个班集体都成为学生个性发展的大舞台。班主任是班集体建设的总工程师，是学生个性发展的总设计师。班主任应当转变教育观念，积极创设条件，让每个学生在班集体的大舞台上创造出一幕幕生动活泼的 “ 戏剧 ” ，来展示和锻炼个性在服饰文化教育活动中，我通过不同的主 题活动来开展了我班的服饰文化教育。以 “ 中国的服饰文化 ”为主题，让学生体会到中国悠久的历史文化，让学生受到中国传统文化的教育，培养爱国主义情感；以 “ 家乡的服饰文化 ” 为主题，让学生体会到前艾服饰的特色，受到爱国家乡的教育； “ 我与服饰文化 ” 为主题，让学生进行服饰表演，展示自己设计的服装，让学生的个性得到张扬，价值得以体现。另外，在课余，我组织学生建立了班级 “ 服饰角 ” ，展出学生们设计、创作的各种绘画、制作作品