2019-2020年五年级下册第1课《湖北小调》教案.doc

2019-2020年五年级下册第1课湖北小调教案教学内容：学习歌曲湖北小调。教学目标：1、通过本节课的学习，认识、了解小调的音乐特点。2、通过学唱湖北小调，能够用具有浓郁地方特色的风格演唱歌曲。3、通过欣赏湖北小调，知道方言和衬词在民歌中的作用，体验感受小调独特的意味与魅力。教学重点：了解方言、衬词在民歌中的作用，体验感受小调的音乐魅力。教学难点：学唱湖北小调，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的个别的字音。教学用具：多媒体音响资料、课件等。教学过程：一、导入（组织教学中教师用方言与同学们问好。）老师刚才是用方言与同学们问好，同学们可能感到有些不习惯吧。方言也比较多，同学们知道或能听懂、能说哪些方言呢？（学生回答）。虽然方言不利于人们之间的交流，但有些情况下方言却能增加一定的表现力。今天我们就来了解一下我们的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。二、初听湖北小调听前要求1、让学生注意找出有方言特色字音。让学生讨论说说如何唱好这些有特色的字词（教师范唱具有特点的句子，学生跟着试唱）。还有哪些地方具有不同的特色的，请同学们找一下。2、跟伴奏学唱歌曲，注意唱出民歌的韵味。3、教师范唱，让学生体会“起承转合”。再找一找，看看前一句的结尾与后一句的开头有什么关系（前一句的最后一个音是后一句的第一个音），讨论一下，像什么图形？有没有见过类似的形式？4、听前要求学生注意体会原生态、改编、创编民歌的不同特点。听后让学生说一说比较喜欢哪种形式的演唱，并说出理由。5、歌曲带有明显的山歌风味，明亮高亢、自由流畅，给人一种远距离打招呼的感觉。随后的短句有划船的节奏感，也有舞蹈的动作感，令人感到清新活泼，诙谐幽默，生活气息浓郁。6、音乐特色在于旋律起伏较大，音域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。加上活泼风趣，节奏明快的衬字、词、句，使歌曲更加丰满，更为风趣，具有湖北地方风格韵味。三、小结小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。我国幅员辽阔，民族众多，民间音乐种类和体裁也丰富多样。民间音乐是我国悠久历史传承下来的瑰宝，具有很高的人文及艺术价值。由于种种原因，我国尚有很多的民间音乐没有被发现，随着现代化社会的发展，一些优秀的民间艺术正在消失。如果同学们有兴趣的话，可以留心一下身边，发现和继承家乡的民间文化艺术附送：2019-2020年五年级下册第1课溜溜山歌教案教学目标：1、通过学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。2、能够用动作表演，并记住节拍，运用到歌曲演唱中。3、有感情地唱好溜溜山歌的同时，能够用安徽话演唱，感受地方音乐独有特色。教学重、难点：有感情地演唱歌曲同时，将感情运用到歌曲中。教具准备：录音机、磁带、电子琴等。教学过程：一、师生问好。二、导入新课。师：孩子们轻轻的闭上你的眼睛，听听看你在音乐中找到了什么？生：回答。师：有一个地方它有孩子们说的所有一切，这儿就叫山谷，他有一种非常美妙的声音叫回音，听它来了（师范唱回音）。生：听。师：我邀请孩子们来做我的回音，想参加的孩子在哪？师分配小组唱高声部，中声部、低声部（师生互动）。师：孩子们在山涧的回声真好听。三、聆听歌曲。1、初听歌曲溜溜山歌。师：这是我们山歌的独有特色，一起再来感受一下，心里默默地跟着演唱一次。2、这首歌曲是几拍子的？3、听过后，同学们有什么感受啊？4、跟着老师学唱歌曲。四、学唱歌曲。师：现在我们就将这几个节奏放到歌曲中，看看谁最先学会歌曲，老师演唱同学们打节奏。生：打节奏。师：孩子们节奏打得不错，但唱得怎样呢？先请大家小声的默唱一遍，再来听听谁唱得最好。师：那我们带着愉快的心情来演唱一次。师：我先来唱要得不？师范唱，边唱边做动作。生：要得。师