2019-2020年五年级信息技术下册 第一课 生活在信息中 3教学片段与评析 浙江摄影版.doc_第1页
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2019-2020年五年级信息技术下册 第一课 生活在信息中 3教学片段与评析 浙江摄影版教学片断与评析：1.教学片断：游戏词语竞猜游戏规则：选择你认为最好的方式来表达这次词语，可以用语言、动作、文字、图片等各种方式，但不能直接出现这个词语。学生的文字图片类作品：作品一：（该学生拿到的词语是“钥匙” ）作品二：（该学生拿到的词语是“鼠标” ）作品三：（该学生拿到的词语是“钢琴” ）作品四：（该学生拿到的词语是“愤怒” ）作品五：（该学生拿到的词语是“闹钟” ）评析：这个“词语竞猜”的游戏共分两部分，第一部分每个学生选择自己喜欢的方式来表达词语，第二部分是互猜词语，通过这个游戏学生能逐步体会到虽然信息的表现形式有多样，但在表达信息时我们要根据每个信息的特点，选择最合适的形式来表现。2.教学片断：信息的真伪 播放中奖信息：师：这是老师收到的短消息，你觉得老师应该去领奖吗？生1：我觉得不要去领，这肯定是骗人的，没有这么好的事。生2：我也觉得是骗人的，因为如果是一个公司，怎么会联系电话是个手机。生3：我在电视上看到过这样的骗子的。评析：虽然生活中信息无处不在，但人们接收到的信息不一定都是真实的。通过对手机短消息的真实性的判断，使学生初步感知信息存在真伪。附送：2019-2020年五年级信息技术下册 第一课 生活在信息中教学反思 浙江摄影版教学反思：本课教学目标基本达成，教学流程比较顺利，但是一堂课下来也有不少问题，现在对本课进行总结：一、利用好小组协作学习，让学生自主学习本课内容是理论课，应该找一些切合学生实际的问题让学生自主探索信息的形式、来源等，激发学生兴趣，让学生从讨论、小组汇报中初步认知信息的概念及信息的表现形式、传播方式等。二、要对每位同学有爱心。由于条件限制，不能达到一生一机的标准，在本次课有孩子有没有电脑使用的现象，对于这样的学生，我们应该从各个方面去关心他们，比如：在小组协作时每小组安排一至两个，让他们在小组学习中感受到自己的地位。三、要多问为什么，在不断质疑中提高教学在教学设计、听课时，要多给自己问几个为什么，思考如何设计教学过程才是最好的，而不是表面地学习、模仿。四、加强学习，包括教育理论和普通话练习。在三年的工作生活中，总是给自己找各种借口，没有静下心来认真研读教育理论，造成了设计理念时有所缺失、对教材分析、学生学习方法分析不够。所以一定要加强理论学习。 总之，
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