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1 / 3 支玉恒之教学 -解题解词 - fontsize=6支玉恒之教学 -解题解词 - 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 7 教师板书课题林海后 师：本课讲的是 “ 林 ” 还是 “ 海 ” ？ 生：本课是讲林的。 师：那为什么还要有一个 “ 海 ” 字。 生：本课是讲海的。 师：为什么还要有一个 “ 林 ” 字？ 生：本课讲的是林海。 师：什么叫 “ 林海 ” ？ 生：林海就是像海一样的森林。 生：林海是说森林像一片大海，是森林的海洋。 师：后一位同学说得更好。但是，为什么把森林比作海？ 生：因为森林是绿的。 师：（随手从粉笔盒里取出一个绿色的小三角板，举起来问这个三角板是绿的，它像海吗？ 生：不像。 师：（又指窗台上的盆花问）那盆花是绿的，像海吗？ 生：不像。 师：那么，什么样的森林才能比作海？ 生：广阔无边、一碧千里的森林才像海。 2 / 3 师：嗯，又广阔、又碧绿，有意思。这篇课文把兴安岭的森林叫作林海，说明了什么？ 生：说明兴安岭森林广阔无边，树木多极了，绿绿的，像一片海。 师：除去森林，还可以把什么比作海？ 生：可以把开大会的人群比作海。 师：举一个例子。 生：人山人海。 师：还有的比吗 ？ 生：还可以把云雾比作海。 师：请举例。 生： &（不能答） 师：比如 “ 黄山云海 ” 。站在黄山顶上，山间的云雾像一片茫茫的云海 后面这两个例子，人山人海和黄山云海，说明把什么东西比作海，主要是说它范围大、数量多，茫茫一片，无边无际。至于是不是绿色的，那倒不一定。 点评： 这一段谈话，除去破题开篇、引入课文的作用外，教师还有三层用意。第步讲 “ 什么是林海 ” ，并通过 “ 林海 ” 这个词语，概括了解兴安岭森林的主要特征；第二步讲 “ 为什么把森林比作海 ” ；第三步举一反三扩大 “ 海 ” 的比喻范3 / 3 围，进一步明确比喻这种修辞方法的运用。教师没有把学生的思路停滞在前两步，没有把问题局限在 “ 本课 ” 。而是凭借本课教材，步步启发，扩大学生思考范围。这样 “ 寻根问底 ” 的结果，使学生不但理解了 “ 林海 ” 的意思，想象到兴安岭林 海的广袤无边，有助于理解本篇课文的内容，体会文题与内容的内在联系，而且自然地、感性地复习了 “ 比喻 ” 这种辞格的运用
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