2019-2020年五年级科学上册 电与生活1教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 电与生活1教案 苏教版教学目标:过程与方法1.能够对生活中的用电现象做正确的评价；2.能够查阅与电有关的资料。知识与技能1.知道安全用电的基本常识；2.知道救护触电者的基本方法。情感.态度与价值观1.体会节约用电是有知识.有道德的表现；2.意识到安全用电的重要性。教学过程设计一、交流调查结果1.谈话：课前老师请同学们回家调查家里有哪些用电器。哪些用电器是每天必用的。每月你家的用电量是多少等几个问题。相信同学们都掌握了第一手资料。下面就请同学们在组内交流你们的调查结果。希望同学们能认真听，看看你能从交流中发现些什么。2.小组内交流调查结果。3.学生交流自己的发现。二、节约用电教育1.谈话：听了同学们的交流，老师跟大家一样也认识到生活中处处离不开电，“电”与“生活”的联系十分密切。请同学们想一想，如果没电了，我们的生活会是什么样呢？2.学生交流想法。3.谈话并提问：在日常生活中，我们确实遇到过停电的事儿。这是因为我国的电力资源短缺，为了保障生产.生活需要而进行的有计划的调控。有的同学就会想：咱们不能多生产些电吗？对这种想法你是什么观点？为什么？4.学生交流想法。5.播放录像,介绍几种发电方法.6.谈话并提问：通过看录像,大家知道发电确实需要耗费大量的能源，而且还要有合适的自然条件。在这些能发电的能源中，你认为使用哪种能源最好？为什么？学生交流想法。7.提问：生活中，我们怎样做才是合理用电？学生交流节约用电的方法。三、安全用电教育1.引导交流：有些人为了让自己家电表少走点儿字。少交点儿电费，竟然私自从公共电线上拉线，你如何评价这种行为？2.学生评价交流。3.提问：生活中，你还见过哪些不安全的用电行为？4.学生思考交流。四、触电者的救护1.谈话：不按照科学方法操作，就很容易发生触电事故。一旦发生这样的事，应该怎样救助被电击伤的人？2.学生交流救护常识。3.教师给予适当的补充。4.创设情境.救护演练。五、小结本课拓展知识1.提问：通过前面的学习，你有哪些收获？2.学生小结。3.谈话：除了本课了解.掌握的关于“电”的知识外，你还搜集了哪些课外的知识？4.学生交流资料。六、布置课后作业谈话：同学们的交流，真是让老师开阔了眼界.增长了见识。希望同学们能有所学.有所用。回家后请大家注意观察周围有没有不安全用电的地方，发现后告诉家长.老师，我们共同制定合适的解决办法。附送：2019-2020年五年级科学上册 电磁铁 1教案 苏教版教学目标：过程与方法能够根据所给的材料制作一个电磁铁；能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；能够对电磁铁的两极变化进行探究。知识与技能知道什么是电磁铁；知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；知道电磁铁的两极是可变的。情感、态度与价值观积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；乐于合作与交流。教师准备：导线、铁钉（用火烧过的）、大头针、指南针、电视资料学生准备：电池教学过程设计一、制作电磁铁（出示一包大头针与牙签的混合物）1教师提问：怎样快速的分开它们？学生可能提出用磁铁把大头针吸上来。2教师给予肯定后，说：我还有一种办法。演示（像魔术师一样）：先用铁钉去吸，不行；再用导线去吸，也不行；把导线按照一个方向缠绕在铁钉上又去吸，还是不行；最后，把电池接通到导线的两端，终于吸上了大头针。教师介绍这个装置叫电磁铁。3学生尝试制作并验证电磁铁吸铁。4教师提示：如果切断电流，会怎样？学生猜想并验证。5小结：永久磁铁与电磁铁的异同。二、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关1教师统计各小组吸上大头针的数量后，提问：为什么各组吸上的大头针数有多有少？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？2学生做出假设。3指导学生设计实验验证：你们认为与什么因素有关？该怎样做实验？需要注意什么？4学生以小组为单位共同设计实验方案，然后在班级内讨论、交流。5学生分组实验，观察记录。6学生汇报实验现象与结果，得出结论。三、研究电磁铁的两极1谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（学生做出假设）2怎样判断呢？（学生会想到利用同极相斥，异极相吸的原理）3学生实验判断、汇报结果。4教师提问：为什么有的组钉尖是南极，有的组钉尖是北极？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？5学生互相观察，找出原因。教师可以让各组重新验证一下。四、电磁铁在生产、生活中的应用1谈话：你们知道电磁铁在生产、生活中都有哪些应用吗？学生根据经验谈。2播放电视资料，增加学生的见识。3谈话：请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？4学生畅所欲言。教学手记电磁铁是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节的目标。因此，我在开课伊始就以魔术的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关和电磁铁的两极是可变的时，我都在准备的材料上做了“手脚”，从而降低了探究的难度，使学生们愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案，如在每辆汽车前安装电