2019-2020年二年级语文下册 标点符号的争吵 3教案 长春版.doc

2019-2020年二年级语文下册 标点符号的争吵 3教案 长春版教学目标：1.了解课文内容，体会个人与集体的关系。2.了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3.认识14个生字和1个部首，会写8个生字。4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。教学过程：一、启发谈话：老师出示标点符号认读。揭示课题，板书课题。朗读课题，提出思考问题。二、教师范读课文，了解大意。1.老师的课文：这篇课文写的什么内容？2.学生简略回答问题，相互补充。三、学生自由读课文：要求：1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。 2.一边读一遍画出二类生字。四、认读生字，识记字形。1.认读二类生字。2.分析一类生字：五、指导书写生字。六、朗读课文。 1.指名读课文：读准字音。 2.自读课文：画出自然段。七、作业：写生字。第二课时教学内容：朗读、感悟课文。教学过程：一、直接导入新课标点符号的争吵。二、复习一、二类生字。老师知道同学们特别喜欢看书，今天，我就给大家带来了一本非常有趣的图书，书里面有可爱的词语小精灵，谁想来读一读呀？ 三、学习两个一类生字。（一）告别了词语精灵，我们再来回忆一下课文，老师请7名同学合作把全篇课文完整的读一遍，其他同学来思考两个问题：1.在文章中有哪些标点符号在争吵？2.它们为什么要争吵呢？ （二）学习“章、重”两个字。1.章：（1）强调翘舌音。（2）借助实物、课件扩词 2.重：（1） 字谜引入，（千里重逢）强调多音。（2）指导笔顺。（3）看图说带有重字的句子。四、讲读课文。（一）借助动画，逐段品读。1.学习第一自然段。同学们，标点符号们已经吵了好半天，我们赶快去瞧一瞧！看见小符号们争吵时的场面、表情、动作你知道了什么？从哪里可以看出他们争吵的很激烈？请你到课文中找一找，读一读。2.问题引起思考：在文章里到底谁最重要？3.学习第二自然段。他们都是那么理直气壮，吵得不可开交，快听，这是谁的声音呀？这么多标点符号中，为什么感叹号最先发言了呢？那请你就用这种语气来读一读，像锣鼓敲是什么样的语气，听老师读一读！谁还想试一试？4.学习第三自然段。感叹号话音刚落，立刻就有人来反对，他是谁呢？你能用书中的词语形容一下小问号的表情吗？大家想一想，不服气的小问号可能说些什么呢？我们来听一听小问号自己是怎么说的？5.学习第四自然段。听了小问号的话，小逗号不同意了，它和谁一起来反驳小问号呀？反驳就是反对，他们是怎样说的？请一名同学来读一读这一段。小逗号说话有条有理的，课文是用哪个词语来形容的？大家想一想，当你反对别人的意见时，你要用怎样的语气呢？就用这种语气来读一读。同学们看到过像长面条似的句子吗？老师这里就有一句，我来读一读，哎，这句话里怎么连一个标点符号都没有？现在，老师再来读一读这句话，填上了标点，我才不用一口气读完这句话，这一次一点都不辛苦了。所以呀，他们认为自己很重要。6.学习第五自然段。大家看一看这是什么符号呀？他又是怎样说的？不说大家也知道，那你们知道省略号的作用吗？小组讨论一下吧！把你知道才的内容告诉大家好吗？省略号的话中又出现了一个“哼”，它后面用的是什么符号？想象一下，省略号说话时是什么心情？请你带着这种心情读一读！7.学习第六自然段。在黑板上的这些标点符号还有谁没有发言呢？当一句话说完，意思完整的表达清楚以后，我们就要用句号。所以小句号认为自己是文章的主角，那什么是主角呢？ 8.学习第七自然段。同学们，标点符号们吵得不可开交，这个时候谁发表意见了？我们来听一听。为什么说它们都重要？看来它们的地位谁也取代不了，少一个都不行！ 9、听了书的这番话，标点符号们会怎样想呢？假如你就是其中的一个标点符号，说一说你的想法，好吗？（二）分角色朗读。1.小组练习分角色朗读。2.汇报分角色朗读。（三）总结发言。同学们，标点符号们不但和好了，而且还和我们成了好朋友，他们还热情地邀请大家到标点符号王国做客呢！我们赶快去准备一下吧！第三课时教学内容：活动与练习。教学过程：一、复习巩固：认读生字。二、分角色读课文。读一读。三、背一背。四、作业：预习下一课。板书设计： 感叹号 感情强烈 小问号 引起思考标点符号的争吵 小逗号 把句子断开 省略号 语句深奥 句号 最后总结附送：2019-2020年二年级语文下册 树上的橘子 1教案 冀教版教材简要分析 教学目标 重难点课时教案教师书写教案 第一课时课前准备: 教师准备好一些类似的能体现生命活力的美丽的花草带入课堂让学生观察。一、创设情景：由课题入手，学生读题后，说说从题目中知道了什么？二、自学文本自读要求：（A.借助拼音读准字音、读通每一句话。B.把带生字的句子多读几遍。）三、交流研讨1.生互读课文朗读课文（教师注意指导读音、断句、长句的读法。）认读生词、生字。（要注意激发学生识字的兴趣，教师采取多种方式使学生把生字把握牢固）2.教师指导学生说说课文写了什么事？3.教师指生复述故事。课文里的故事给我们留下了深刻的印象，请同学们再读课文画出自己印象深刻的句子，并说说自己的想法。（1）生自读课文。（教师参与学生学习）（2）小组交流。四、质疑答疑自学后可能提出的问题：毫不犹豫五、课堂小结说一说本堂课你的收获？第二课时一、情景引入：课文讲了什么。二、自学文本默读课文，说说自己的想法三、交流研讨交流过程中教师注意抓住：1.“使孩子们眼睛发亮”“女孩们发出了欢呼”“金灿灿”等词语写出了女孩儿对橘子、对橘树的喜爱。（教师指导朗读时，要注意引导孩子理解人物此刻的心情、引导学生结合生活实际感受橘树给孩子们的兴奋。引导学生读出橘树的美和孩子们的兴奋。）2.“一下愣住了”，齐喊“不要”，“不要摘”，“转眼工夫，三盆橘树只剩下了墨绿的叶子”，“金灿灿的颜色与女孩儿眼前的神采一同消失了”。等词写出了他们是最富有爱心的孩子，和对生命的珍惜。（在这里教师要注意指导学生说一说孩子们为什么会这样？说出自己的感受，再指导朗读。）四、拓展延伸孩子心中最喜欢的美被破坏了，以“手中的橘子”为话题，说一说如果你是文中的女孩儿拿着从树上摘下的橘子，你怎么想？怎么说？指导学生说一说体会到事物的一种整体美，富有生命的美；舅舅对孩子的爱心。五、专项训练用“毫不犹豫”说一句话。六、综合训练：有感情地朗读全文。第三课时一、情景引入：朗读课文。再次整体感悟课文内容。二、边读边背，练习背诵课文第二自然段。（熟知课文内容。）三、识字写字；1.用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。） 2.分析字形，指导生字书写。（1）认读生字。（也用多种方式。）（2）记忆写字形、 指导书写。（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）（4）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）（5）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。（6）学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）四、 综合训练