2019-2020年五年级上册第1单元《马诗》word教学设计.doc

2019-2020年五年级上册第1单元马诗word教学设计教学目的：1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。教学重点：1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：马诗是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。2、板书课题，生齐读课题。二、初读课文，读正确，读流利。教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！板书设计：马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。附送：2019-2020年五年级上册第1课喜丰年教案教学目标：1、通过歌曲喜丰年的教学，使学生乐意接触和了解中国东北歌，能用和谐、轻松的声音演唱喜丰年，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。2、通过歌曲喜丰年的教学，让学生结合歌曲了解东北歌曲的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。教学重点：通过各种教学活动，把握东北歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲喜丰年。教学难点：调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。教学用具：多媒体教学设备，钢琴、手风琴、竖笛、简单打击乐器教学过程：课前音乐：喜丰年（多媒体播放）。师生问好！一、导入：1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？学生抢答：喜丰年。2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。学生回答：丰收的情景。教师：这是一首富有乡土气息的中国东北歌曲，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？学生回答：小提琴独奏曲庆丰收、歌曲好收成等。4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材美丽的图画。5、教师：观看课件图片，猜一猜这是哪个地区。学生回答：东北地区。6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。（教师播放歌曲）学生抢答。7、教师：这些歌曲都是东北地区的歌曲，你还知道关于东北的那些知识吗？学生回答。8、教师：下面我们开始一块感受丰收的喜悦吧!二、进入主题：喜丰收。（音乐响起）初听歌曲。1、师播放乐曲。2、再次聆听歌曲，设问歌曲可以分为几个部分？其中第一乐段和第二乐段有什么特点；初步感受音乐的情绪。三、分段聆听。1、分段聆听歌曲，师播放第一乐段；设问：这一乐段什么节奏用得较多；2、跟琴学唱这一乐段的旋律；3、聆听第二乐段，设问：这一乐段给人什么样的感受；4、师生合作完整演唱歌曲的旋律；四、完整聆听。师完整