2019-2020年五年级数学上册 第三单元 回顾整理教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学上册 第三单元 回顾整理教案 青岛版教学目标：1.知识目标：结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。2.能力目标：在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。教学重点：比较熟练的口算、笔算小数除法。教学难点：提高学生解决简单实际问题的能力。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情境，激趣导入。同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知识，这节课我们来复习一下。首先我们来一个口算小练习，看谁算的又快又对。口算：1.650 0.52+0.15 0.90.153.8+4.7 0.60.04 8-5.77.2+0.6 2.6-0.52 1.460看谁算的又快又对。二、自主探索，巩固算理。1.回顾除数是整数的小数除法的算理。请同学们拿出笔计算这样一道题：21.4515 观察除法竖式，小组讨论： A.商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？ B.每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？ C.除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？ 全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则： 练习：42.847 11736= 1.6926= 2.回顾除数是小数的除法的算理。请同学们用竖式算这道题：56.280.67这个除法算式中被除数和除数都是小数，应该怎么办？怎样把小数除法转化为整数除法？ 练习:204.8 10.440.725三、解决运算时遇到的实际问题。1.计算: 58.611谈话：所得到的商是一种比较特殊的小数。引导学生总结出循环小数的特点：重复出现的数字是接连依次不断的；小数的位数有无限多；用省略号来表示无限多的小数位数。2.解决除不尽的问题。在复习时，我们已经求过积的近似值，大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？”教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。学生边思考边做，全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则：学生独立计算。集体订正时，让学生说一说：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？学生尝试后完成板书： 84 0.67 ）56.28 53 6 2 6 8 2 6 8 0 先让学生尝试，再集体分析、订正。学生独立计算: 58.611交流发现的规律。学生交流。相同点都是按“四舍五入法”取近似值。不同点是，求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得积以后再取近似值。四、巩固练习，加深理解。说出运算顺序再计算：（1） 75.613.5-（3.6+1.78）（2） 2.3+3.91（22-19.7）（3） 18-（1.4+1.252.4）（4） 15.2+（8.4-4.50.8）1.6学生独立完成，指名黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？全班交流。课后反思附送：2019-2020年五年级数学上册 第九单元探索与实践复习教案 苏教版教学内容 “探索与实践” 共几课时8课型复习第几课时8三维目标1.引导学生参与统计计算，运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。2.培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.引导学生关注自己在学习过程中的 表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。教学重点难 点重点：运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。难点：综合应用所学知识解决生活中的实际问题。教学资源学生在具体情境中探索并掌握了小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法和规律，已具备了一定的探索与实践能力。预习设计以小组为单位，选择5位同学，记录下他们的身高，并计算出他们的平均身高。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）1.交流预习作业。2.分别算出图中各边的实际长度。想办法计算这个图书馆的实际占地面积。3.看图，弄清花边全长与每朵花的宽度、每两朵花之间的距离这三者间的关系。算出花边的总长度。制作花边。量一量，看看做出的花边是否符合设计要求。比一比，哪些同学设计的花边比较美观。三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）说收获与感受。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）上节课我们整理、复习了哪些知识？今天继续复习整理。（板书课题）1.组织学生交流后问：你是以什么作单位的？如果是以厘米作单位计算的，再用米做单位算一算，验证你刚才计算的结果。从这些结果中你能说说我班同学的身高总体情况吗？2.指导完成“练习与应用”的第12题你能用不同的方法列式解答吗？试试看。3.指导完成“练习与应用”的第13题看图，花边全长与每朵花的宽度、每两朵花之间的距离这三者间有怎样的关系？引导学生先算8朵花的总长度，再加上7个间隔距离算出总长。制作花边：提醒学生根据纸张的大小合理确定每朵花的宽度、每两朵花之间的距离，以及花的朵数。算出花边的总长度，再做一做。通过以上练习你有哪些收获与感受？作业设计1课堂作业：补充习题第56页2、3、4、5题。拓展题：买3千克茶叶