2019-2020年五年级英语上册 Unit 3 What is your favourite food？教案 人教PEP.doc

2019-2020年五年级英语上册 Unit 3 What is your favourite food？教案 人教PEP一、学重点：lets learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。课前准备：教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn, Lets chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。三、教学过程：Warm up （ 热身）教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？Id like的问答。四、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。五、Presentation （新课呈现）(1)教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4. Lets play ( 趣味操练 )Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。学生阅读Group work中的句子。学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？Id like的问答练习。Spelling game教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。5. Consolidation and extension(1)Exercises完成活动手册P171、2(2)完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：FoodNamebreakfast lunchsupper (3)Reading听A lets learn部分录音，读给家长和朋友听第二课时教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教学难点What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3Good to know部分的挂图。教学过程Warm-up （热身）复习单词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation （新课呈现）观看动画素材学生观看动画或录像素材。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise （练习）Listen and tick or cross教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Lets play （ 趣味操练）Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格： BreakfastLunchDinnerMe My partner 教师巡视指导。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。板书 What do you have for lunch ？ I have breakfast dinner第三课时一、 教学重点1. 准确理解Read and write中对话的意思。2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。二、教学难点理解句子That sounds good.的含义。三、课前准备1.教师自己设计的一张School Menu。2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.为每个学生准备以下表格复印纸NameSaturdaySunday 四、教学过程1. Warm up （热身）Lets sing(1) 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型) (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词) (4) What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组)2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。(3) 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。(2) 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。） What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。） Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？(3) 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。(5) 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱(1) 教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefChicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes and cucumbersnoodlesBeef and onionsTomatoes and eggsDumplings(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。(3) 提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 回答问题。(4) 学生分组看表格进行问答： A：What do you have foron？ B：We have 3Lets play (趣味操练)Group work(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子(1)教师出示以下几组单词： have what do on Mondays you for lunch tofu have and we tomatoes fish would like what you dinner for like Id and beef patatoes(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展(1)完成活动手册P19 的练习。(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。5、板书What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.第四课时一、教学重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。二、教学难点：Healthy的发音较难掌握。三、课前准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。3、学生准备一些食物或饮料。4、Lets chant和Lets learn部分课件。四、教学过程：1、Warm up （ 热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：(1)Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentation （新课呈现）Lets learn (1)教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。(2)教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。(3)教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。(4)教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.(5)教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.(6)教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。(7) 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。(8) 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Lets play ( 趣味操练 )猜单词(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。(2)该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant(1)教师播放Lets chant部分录音，学生听声音、看文字。(2)学唱本课时歌谣。(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、Consolidation and extension （巩固与扩展）Story time(1)教师说：Oh！Im hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Lets go to a restaurant.(2)教师播放Story time部分课件，学生观看。(3)让学生自己阅读故事。练一练(1)完成活动手册P201教师播放听力材料，学生看图连线。教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。(2)完成活动手册P202学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。说唱儿歌。汇报表演。5、 板书 单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。 句子：Its my favorite.第五课时教学重点：Whats your favourite food? I like . 在情景中的应用。教学难点：单词favorite的发音较难掌握。 课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2Lets try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。3Lets talk部分的课件。4教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。5为学生准备以下表格复印材料。NameFavourite drinkFavouriteanimalFavouritecolourFavouriteteacherFavouritefruit （每人一份）教学过程：Warm up （ 热身）说唱儿歌学生说唱B部分Lets chant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，I do.或No, I dont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 引导学生用I like 说出自己最喜欢的食物。Preview （预习）Lets try教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：Girl：Do you like bananas？Boy：Yes，they are sweet.Boy：Do you like tomatoes?Girl：Yes, they are fresh.Girl：Whats you favourite food? Boy：Beef, its healthy.Boy：Do you like ice-cream?Girl： Yes, its tasty.(2) 教师检查学生完成情况。3、Presentation （新课呈现）学唱歌曲（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 学生模仿问句Whats your favourite food? 的读音。学生两人一组对话：A：Whats your favourite food? B：I like Lets talk教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favourite food? Why? Whats Sarahs favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、Lets play ( 趣味操练 )Pair work将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. Its / They are. ；然后讨论共同喜欢的食品： I like. Do you like.? 完成中间表格的句子：We like.向全班汇报：I like. My partner likes. We like.自我展示将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报：My favourite drink is. My favourite fruit is. My favourite colour is. My favourite teacher is .My favourite animal is .5、Consolidation and extension （巩固与扩展）说唱歌谣教师播放扩展资料中的歌谣Whats your favourite fruit? Lets chant录音，学生说唱。鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。争做广告人将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。练一练完成活动手册P21 练习。第六课时一、教学重点：1准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。2掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。二、教学难点单词favourite的拼写。三、 课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3Group work中的表格复印材料。四、 教学过程：1. Warm up （热身）说唱歌谣(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whats your favourite fruit? are my favourite fruit.(2)学生拍手说唱歌谣。(3)接龙说唱活动：教师先用Whats your favourite fruit? Whats your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习(1)教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. Whats your favourite fruit? 启发学生用are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。(2) 小组活动：每个同学用are my favourite fruit. They are 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。2. Presentation （新课呈现）Read and write(1) 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。(2) 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：Whats Monkeys favourite fruit? Whats Rabbits favourite fruit? Whats Zips favourite drink? Whats Zooms favourite food?学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：_ are Monkeys favourite fruit. Theyre _ ._ are Rabbits favourite fruit. Theyre _ ._ is Zips favourite. Its _ and _ ._ is Zooms favourite food. (3)教师检查并了解学生完成情况。(4)启发学生理解carrot juice和heavy的意思。(5)学生跟录音朗读对话。(6)完成Finish the sentences。Pronunciation(1) 出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。(2) 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。(3) 跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音fl。(4) 跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音fr。(5) 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。3. Lets play （趣味操练）Group work(1) 将表格复印材料发给每人一张：NameFavourite foodWhy？ (2) 学生四人一组完成调查活动，并记录。Ask：Whats your favourite food? Answer：is/are my favourite food. Its/Theyre找句子中的错误教师出示以下几句话，请学生找出句子中的错误，并加以改正。比比看，谁完成的又快又对。(1) Whats your favourite fruit?(2)I like apple.(3) I like fruits.(4) I like dont grapes. They are sour.(5) Apples are sweat.4. Consolidation and extension （巩固与扩展）(1)Exercises完成教材P35 Lets check部分练习。完成活动手册 P243(2)四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。(3)书写本课时四会的单词和句子。5. 板书Whats your favourite food? I like apples. Theyre sweet.I like fruit. But I dont like grapes. Theyre sour.附送：2019-2020年五年级英语上册 Unit 3 第1-2课时(2)教案 苏教牛津版课题5A Unit 3 B D 第一课时 三维目标知识与能力1.学习B 中的词汇，能听、说、读、写sing,a song,dance, play。2.初步学会使用can 构成的肯定句及其否定句.过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作业1. 听U3 B部分录音，试读以下单词及词组：sing, dance, swim ,skate ,ski ,make a puppet ,make a model plane ,play the guitar ,play the violin2. 借助资料了解以下词组的意思: make a model plane ,play the guitar ,play the violin3. 通过查阅资料等方法了解已经学过了哪些情态动词。教学准备单词卡片、投影仪、录音机、练习纸学 程 预 设导 航 策 略调整反思A. 复习导入（2分钟）1 复习学习的美文。2 演唱第一单元中所教歌曲。B. 自学展示（2分钟）1. 抽读单词。 齐读和个别朗读相结合。2. 每大组派一人板书翻译预习作业中的词组C. 教师导航（15分钟）a. words 听录音，跟读单词。 b. sentences 在学生理解的基础上跟读句型，学习can 的发音。3 教师做口型说句子。4 学生结合自身特点，用该句型造句，巩固刚才所学单词。5. 小组活动。体会不同主语在该句型中的用法。6 小组派组员汇报本组同学的才能，教师引出句型He cant /She cant .7 对比朗读can 和cant 的读音。D. 合作探究（7分钟）a. 完成书本P26,教师巡视检查。b. 个别展示。E. 融会贯通 （7分钟）完成一课一练中P25页的听力练习。F. 反馈总结 （5分钟）*翻译词组Play the guitar _ make a puppet _Make a model plane _ play the violin _唱首歌_ *用所给动词填空填空 1. I can _(play ) the violin . 2. He can _(skate ),but my sister _(can). 3. Many boys can _(play ) football . 4.I cant _ (put ) the grape on my nose* 句型转换将下列句子改为否定句。 1.She can play volleyball . 2.My grandfather can ride a bike . 教师收阅。G. 作业布置（2分钟）明确作业要求及下一堂新课目标。指导学生背诵美文、演唱歌曲歌曲，为下面的教学活动做准备。出示图片，检查预习作业中单词的发音。 纠正错误发音。根据学生实际情况，教师指导学生拼读、记忆部分单词。 利用图片，教师结合肢体语言，说句型I can,帮助学生理解该句型。就学生说的内容，教师变化主语操练句型：She can / He can /Wang Bing can /They can 训练学生的发散思维 指导学生对比得出结论：can中的a发/ /， 后者发/a:/ 教师小结注意点。学生完成练习 教师巡视指导。* 读熟 B部分。 * 预习E部分，体会书中人物的心理，读出语气。 * 试默今天所教的4个单词，并用I can /Icant各写不少于3个句子。课题5A Unit 3 A.Read and say (一) C Look and say 第二教时三维目标知识与能力1四会掌握lesson . What can you do ? I can 2 在图片、情景等非语言提示的帮助下，理解课文，并熟读课文。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作业*预习句型C，尝试看图片说句子。*预习A部分，听录音初步感知课文*通过预习并借助有关资料完成连线题。把下列短语与相应的中