2019-2020年五年级英语下册 Unit 6 第六课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 6 第六课时教案 人教PEP教学目标：使学生掌握四个四会句型。能熟练运用句型：Is she （counting insects）?人称代词在表达时候的正确运用。教学重难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。复习巩固本单元所学的句型和单词短语。课前准备：教学过程中所需的录音、课件、动画素材。本单元A、B部分（Lets learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元A、B部分（Lets learn部分）的单词短语卡片。教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。学生准备本单元A、B中Lets learn部分的短语卡片。教学过程：Warm up （ 热身）活动一：说一说： 教学参考时间：2-3分钟教师播放第六单元Lets chant部分歌谣。学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。活动目的：引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。通过创编歌谣，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。Review （复习）活动二：捉单词比赛：教学参考时间：2-3分钟教师将学生分为男生和女生两部分。女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。教师将A、B部分Lets learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Lets learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。教师发指令，男、女生同时参与游戏。活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过第四单元到第六单元学过的所有动词或动词短语。活动三：口语练习：教学参考时间：3-4分钟教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 John 写做什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。3、Presentation （新课呈现）活动四：读读写写：教学参考时间：5-8分钟教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：Whats doing？ Shes 学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：Whats doing ? Is she / he ?让学生凭记忆回答。教师开一下手表，问学生：What time is it？引导学生回答后说：Its time to read.教师板书：Its time to 教师边做手势边说：Its time to read. 教师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess？Is Amy counting insects？教师播放录音，学生听一听。学生自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。教师订正答案，请学生到黑板上书写。教师再次播放录音，学生跟读对话。学生就课文内容互相提问，互相回答。可以先在小组内练习。教师就对话内容提问，适时解释“Tell him were leaving.”的意思。教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。请有能力的同学复述对话。活动五：小组活动：教学参考时间：3-5分钟教师发给每人一张小纸条。请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如： is doing an experiment. （不要让别的同学看到）写上学生自己的名字交给老师。请同学用Is he / she ？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只能用Yes或No来回答。每人至少猜出两个人所写的句子，猜的快的同学可以多猜。（可以自己写下来）教师请同学们汇报他人所写的句子。教师根据提前收上来的小纸条，判定对错。根据学生猜的正确率、数量和参与态度给予适当评价。活动目的：游戏的设置为学生进一步操练Is he / she ？的句型提供了真实的任务，可以让学生在完成任务的过程中，感知，体验，操练，运用句型，达到对句型的复习巩固，并在情景中运用的目的。4、Lets play ( 趣味操练 )活动六：Lets check：教学参考时间：2-3分钟学生打开书P77页，自己读图。两个人一组，互相说一说画面的内容，预测将要听到的对话。教师播放录音，学生听音打勾。教师订正答案。活动目的：通过练习，检验学生掌握情况。活动七：练一练教学参考时间：3-4分钟完成活动手册P54 5学生打开书，自己读图。教师提问：What are they doing？引导学生回答：They are making a phone call。教师出示题目，请同学找答案：What is Chen Jie doing？ Is Johns father taking pictures？Is Johns mother listening to music？Is Johns brother having a picnic？教师播放录音，或腾图配套课件。学生快速阅读理解对话内容，完成练习。学生小组间交流答案。学生再次阅读对话，掌握对话细节。教师请学生订正答案。教师再次播放录音，学生跟读。学生小组练习对话。活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。这部分的阅读练习，教师也要训练学生的快速阅读能力，提高学生检索信息的速度，是读读写写练习的延续。但是对话比较长，教师还应引导学生在找到答案后，再次阅读对话，掌握对话细节。5、Consolidation and extension活动八：小结教学参考时间：3-4分钟教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。教师请学生板书重点句型：Are you?Yes, we are.No, we are not.Are they?Yes, they are.No, they arent.Is she / heYes, No, 教师订正学生的板书，纠正错误。活动目的：总结本单元所学的重点句型，使学生对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语。活动九：挑战练习：教学参考时间：5-6分钟学生打开书，完成第一题：Write and read。学生初步阅读第二题。教师播放录音，或腾图配套课件。学生完成练习，教师订正答案。学生两人一组，完成lets play练习。活动目的：通过练习，巩固所学的知识。6、板书 Unit6 A Field TripAre you ?Yes, we are.No, we are not.Are they ?Yes, they are. 和单词短语对应的图片No, they arent.Is she / he Yes, No, 附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 6 第四课时教案 人教PEP教学目标：Lets learn部分的动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。counting 和collecting的正确发音示范和指导。字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。教学难点：词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和collecting的发音较难。动词短语的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。qu在单词中的正确发音。课前准备：教学过程中所需的录音（Lets learn, Lets play）、课件、动画素材。本课时（Lets learn部分）的五张单词短语的图片和卡片。本单元A部分的单词卡片。三年级上册第五单元A部分的歌曲“Lets Have a Picnic Today”的录音带或课件。night, light的图片。教学过程：Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟教师播放三年级上册第五单元Lets sing部分歌曲，“Lets Have a Picnic Today”。学生跟录音演唱歌曲。 教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读。活动目的：通过歌曲引出have a picnic，导入本课单词短语的学习。Review （复习）活动二：单词听写：教学参考时间：3-4分钟教师念第一课时所学的单词，学生听写。每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。或教师只出示相应图片，学生一边说出单词短语，一边拼写单词。看哪组的得分多。活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为本节课的学习做准备。3、Presentation （新课呈现）活动三：学一学：教学参考时间：5-7分钟教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。出示watching insects 单词短语。将watching用counting替换，学生试读后，教师带读，注意引导学生正确发音。出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师带读单词。同样的方法学习其余的词组。教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。活动四：合作探究：教学参考时间：5-8分钟 教师播放Lets learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Lets find out: what are they doing?John Zhang Peng Wu Yifan Amy Chen Jie Mike Sarah 小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导： is 教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。活动目的：通过完成表格的形式，呈现Lets learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。在小组合作后，教师可以有意识的 了解了解学生小组内完成表格的方法，引导学生合作意识。比如做这个练习，就可以每人注意观察一个人的活动，这样正确率就会大大提高，速度也可以提高。4、Lets play ( 趣味操练 )活动五：锁链游戏 教学参考时间：3-4分钟教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report.依次类推。活动目的：通过游戏的形式，引导学生反复练习本课新学的单词短语，并进一步复习有关句型。 活动六：语音学习：教学参考时间：5-8分钟教师播放字母y部分声音，学生跟读单词一遍。教师提问：y在单词中的读音是什么？学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音： / ai /教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy教师出示night light的图片，请学生回忆单词读音。总结igh在单词中的读音：/ ai /，最好由学生自己说出来。教师继续出示：flight 和 high，请学生拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。）教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight教师播放句子声音，请同学们读一读。以同样的方法学习qu字母组合的发音。活动目的：指导学生在读句子的时候可以从后面向前读，同时要指导学生在断句时要根据意群断句，而不要随意断句。 语音的学习不应只停留在学习上，更应指导学生在今后学习新单词、记忆单词时加以运用。活动七：唱歌曲：教学参考时间：1-2分钟教师播放C部分的歌曲，（Lets sing）学生欣赏。请学生说一说歌词的大意。再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。5、Consolidation and extension活动八：练习教学参考时间：3-5分钟完成活动手册P52 1、2学生打开书，看表格，预测练习形式。教师播放录音，学生完成表格。教师请学生订正答案。教师再次播