2019-2020年二年级语文下册 春日晨景教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 春日晨景教案 冀教版教学目标：知识与技能：1.正确、流利的朗读课文，并背诵课文。2.正确认读课的3个生字，会写9个生字。过程与方法1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2.在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。3.引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。情感态度、价值观1.培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。2.激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。3.培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学重难点：1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2.激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学准备：挂图，生字卡。教学过程：一、背诵古诗，激趣导入同学们，老师想给大家背诵一首古诗春晓谁愿意和老师一起背一背？今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！学生初读古诗二、自主识字，读通诗歌。1.请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2.把诗歌读给自己的同桌听一听。3.认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？4.我们来做识字游戏，谁来试试？出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？例如:“好”、“场”猜谜语：十八口，猜一个字“杏”口十八呢？“呆”你能区别记住吗？三、诵读诗歌，感悟意境1.咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？2.在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得春晓中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，读下面的四句诗，“堂前片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。3.说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？4.美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。四、与综合学习相结合这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？夜，在瓜园。春日晨景描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那夜，在瓜园呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？它描写了哪些景色？用自己的话说一说。配乐朗诵，美美的读一读。五、写字1.圈划出本科要求会写的生字。2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子3.说说怎样把字写好看。附送：2019-2020年二年级语文下册 春晓教学实录 人教新课标版师：同学们，今天老师给你们猜个脑筋急转弯，看看谁最聪明！（生端正坐好）师：每个人早上起床的第一件事是做什么？生踊跃发言，却无人猜得答案师：好吧，猜了那么半天，看来呀，还是要老师来公布答案，每个人早上起床的第一件事是做什么呢？看看老师的动作（师做睁眼的动作）生：（齐声）睁眼（课堂气氛顿时变得轻松与快乐）师：那么你们每天早上起床一睁开眼会看到什么呢？生抢答师：同学们，你们看到了这么多的好东西，可是在唐代有个叫孟浩然的诗人，他一起床的时候，看到的东西和你们可不一样了，我们一起去看看吧！（师配乐朗读）（此时，生不自觉地给老师以掌声，而且迫不及待地也想去读诗了。）师：谢谢同学们给我的掌声，我真开心呀！现在我看到你们的表情，知道你们一定很想读这首诗了，去读读吧！（生迫不及待地翻书自读课文）师：同学们，你们一定把这首诗读好了，现在我想给大家介绍一些好朋友，好吗？（检查生字）师：好朋友都认识了，诗也一定读好了，对吗？此时一生说到：老师你上节课说要我们小组比赛读的，这次我们就来小组比赛吧！师：（微笑地）好吧，既然老师答应你们的事情，那就一定要做到，对吗？那我们现在就来小组比赛读吧！（小组比赛读，师生共评）师：现在请同学们再把诗读读，读的时候边读边想，这首诗告诉我们什么呢？（生读，师巡视。）师：好了，谁来告诉我呢？这首诗告诉我们什么啦？（生翻译句子，其间第一行对他们来说比较难，但还是有同学能够大概说出意思，老师只是稍加点拨而已。）师：（配乐朗读，生闭眼想象）在春天，这个万物复苏的日子里，当诗人一觉醒来，不知不觉天已经亮了，听！还能听到小鸟的鸣叫声呢，叽叽喳喳，叽叽喳喳，多清脆、多好听呀！他推开窗子，放眼望去，多美呀，好多花，黄的、红的、紫的、淡蓝的，五颜六色，争相开放，真美呀。可是经过昨夜一晚的风吹雨打，都不知道落了多少花呢！今后我们可要好好爱护它呢！好了，同学们，你们可以睁开眼了，你能说说你看到了什么吗？（生练习说话）师：那你能把这么美的画面读出来吗？（生自读、指名读、齐读，均配乐）师：你们能背吗？（生自己试背、指名背、齐背，均配乐）师教授生字教学反思：在这节课中，老师首先在教学中用亦庄亦谐、新颖生动、有感染力的话语感染了学生的情绪，消除了学生和老师之间的陌生感、距离感，从而使学生能够更好，更有激情地去学习。老师用了一个有趣的脑筋急转弯，激发了学生的兴趣，并且让学生在这种氛围中感觉到的是轻松，而老师就像他们的一个朋友一样，让他们感觉自在、轻松，没有包袱，为他们后面的学习奠定了一个非常好的基石。因此，在教学中，特别是教师在设计新课导入语时，要多营造氛围，让学生去感受，孩子们是敏感的，是容