2019-2020年一年级语文下册 诸葛亮和小皮匠2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 诸葛亮和小皮匠2教案 沪教版教学目标：1.学会本课8个生字及其组成的13个词语。认识部首“竹”字头。在田字格中正确描写6个生字。2.通过正确、有感情地朗读课文了解故事内容。3.明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。教学重点难点：看图理解词语：水深流急。能用“先，再，最后”的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。教学准备：师：多媒体课件、生字卡片 生：收集了解诸葛亮的事迹。教学过程：一、介绍人物，引入课题1.简单介绍“诸葛亮”。师：小朋友，你们知道诸葛亮吗？他是三国时期蜀汉的大臣，是一位军事家。三国演义书里有许多有关他的故事，你们能说一说吗？生：空城计、草船借箭2.师：是啊，他善于用兵，足智多谋，被后人看作智能的化身。今天就让我们再来读一读有关他的一则小故事。（出示课题：诸葛亮和小皮匠）3.指名读课题。4.学习生字。匠（“匠”书空）请在书后的田字格里描一描，写一写。师：“诸葛亮”姓什幺你们知道吗？“诸葛”是复姓，你们还知道哪些姓是复姓？（欧阳、司马、南郭、东郭、上官）5.齐读课题。问：读了课题你想知道什幺？二、初读课文，学习生字1.整体感知课文（1）开火车读课文（每人读一句），注意读准生字的音，读通句子。（“呜呜呜，火车开起来，我们坐车厢，一节一节连起来，看看火车有多长。”）（2）出示句子，评选“金话筒”带着全班同学一起读。（评选要求：声音响亮，读准带点字的音，读通句子。）诸葛亮带领士兵追击敌人。诸葛亮让士兵站在江里架人桥。（3）学习生字出示本课生字，请小老师带读。问：你已经认识其中的哪些字，说说你是怎幺认识的？交流（4）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”三个生字。（5）认识部首竹字头。（演示由“竹”变成“ 竹字头”的过程）读读字典里的“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。你是用什幺方法记住这些字的？请在小组里交流一下。（6）比较形近字“击出”、“故敌”、“士土”（在田字格里描一描，写一写“士”、“击”）（7）书空“揭”（注意右半部分的写法）。归类：“挡、撞、揭”都是“扌”旁，表示动作，这样的字你还知道哪些？（在田字格里描一描，写一写“挡”、“揭”。“挡”、“揭”是左右结构的字，写的时候还应注意左窄右宽。）（8）生字宝宝把拼音帽子丢了，他们躲到课文里去了，自己再轻声读课文，并数一数课文有几个小节。三、读课文、学课文过渡：课文讲了诸葛亮和小皮匠之间的一件什幺事呢？让我们来学习课文。1 学习课文第1节（1）诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什幺困难？我们一起来读课文第1节。师（引）：三国时，。乌江。（2） 出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。（结合插图理解；水深流急、礁石）指导朗读这句话（开火车读齐读）2 学习课文第2、3小节过渡：这下怎幺办呢？诸葛亮想了些什幺办法呢？让我们在组长的带领下，小组学习2、3小节，并找出有关语句，读一读。（1）全班交流板书：架人桥、做木筏、贴布告（2）出示：诸葛亮先，再，最后。（同桌互说指名说）（3） 让老师和你们一起读读课文第2、3小节师（引）；诸葛亮先让士兵，可是。诸葛亮又让士兵，可是。诸葛亮发愁了，最后。结果怎幺样呢，。齐读第2、3小节学习课文第4、5小节师：三个小皮匠让诸葛亮怎幺做呢？老师这儿有张小纸条，上面写了小皮匠要告诉诸葛亮的话。（纸条内容：请你准备三千张牛皮做成筏子。牛皮筏子不怕礁石撞 ，这样你的军队就可顺利过江了。）A）指名读、请愿意读的小朋友站起来读。（幻灯片出示纸条上的内容）B）师：小皮匠的方法能行吗？课文的第4节告诉了我们，让我们一起来读一读。C）师（引）：这真是。生（读第5节）（男女同学互读这句话）小结：这篇课文就向我们讲述了诸葛亮和小皮匠之间的这幺一个小故事，让我们一起来读读整篇课文吧！四、巩固总结，课外延伸1 开生字长火车。（呜！生字火车开动了）2 读词语今天，老师把过乌江的“士兵”请来了。（出示扎成一排人桥的士兵模型）他们齐心协力，手挽着手，鼓足勇气，准备过江。他们把词语宝宝带来送给我们啦！词语宝宝在他们的背后，谁会读？（请到的学生上讲台抽取藏在“士兵”背后的卡片，带着全班学生一起读）3 请学生讲讲古今中外有关聪明人的故事。（1）小组讨论。（2）组内交流。附：参考资料聪明人的故事五、作业设计：1.抄写生字词语。 2.练习查字典。六、板书：32诸葛亮和小皮匠（1）诸葛亮过江遇到困难 （2、3）诸葛亮想的办法没有成功 （4、5）三个小皮匠帮助诸葛亮过江人多智慧多附送：2019-2020年一年级语文下册 课文1 3 春雨的色彩教案3 语文S版 课型：精读赏析课 一、教学目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字，理解“颜色、争论、有趣”等词语的意思。 2、能够正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3、指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学习的 能力。 4、通过反复品读三只小鸟的对话，感受感受春雨给大地带来的变化，激发 热爱春雨，热爱大自然的感情。 二、教学重、难点 重点：指导分角色朗读，读出不同角色的不同语气。通过对朗读感悟，了解春雨给大地带来的变化。 难点：体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。 三、教学方法： 教法：1、启发联想法法 2、朗读指导法 3、情景教学法 学法：合作学习法 四、课前准备 教学课件、小鸟头饰 五、课时安排：2课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、开课伊始，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲小雨沙沙。 2、板书课题，引入新课；检查生字的认读情况。 二、初读课文，整体感知 1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考： 读了这个句子，你有什么疑问吗？ 鼓励学生大胆地提问，比如： “大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。 3、课件播放诵读课文第2-5自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。 三、情景感悟，对话朗读 1、看图，说说图中画了哪些鸟。（拿出三种鸟的头饰） 2、分角色朗读，讨论： （1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？ 学生在自读自悟的基础上，小组合作学习。 （2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ （3） 识生字“淋、洒、滴、油”。 （4） 从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。 四、感情朗读，深化理解 教师再问：“春雨到底是什么颜色的？” 学生就把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。 让我们用喜爱和赞美的语气再读课文。 五、概括归纳，课堂小结 春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（课件播放“春姑娘”的话）。 春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。 学生自由谈收获，教师结合板书