2019-2020年五年级数学《除数是小数的除法》教学设计之二.doc

2019-2020年五年级数学除数是小数的除法教学设计之二教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点：使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。教学难点：如何利用规律解决实际问题。教学准备:多媒体教学。教学过程：一、复习引新1、口算。9010 9001090010 9001002、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知1、教学例5（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：21.5 10=2.1521.5 100=0.21521.5 100=0.0215（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例6（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。 （2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。板书：500米=（ ）千米（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。三、课堂练习 1、指导完成试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、指导完成练一练第1题讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、学生独立完成练一练第2、3题小组交流怎样想的。4、独立完成练习十二第4、5题。6、指导完成练习十二第6题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。板书设计小数点向左移动引起小数大小变化的规律向左移动一位 缩小10倍向左移动两位 缩小100倍向左移动三位 缩小1000倍附送：2019-2020年五年级数学一个数除以小数同步练习题第二节一个数除以小数小博士提示:嗨！被除数和除数要扩大相同的倍数哟！教材连线:一、填空。1、除数是小数的除法，先移动 的小数点，使它变成 数，除数的小数点向右移动几位， 的小数点也向 移动几位（位数不够的，在 的末尾用“ ”补足）然后按照除数是 数的小数除法进行计算。2、在下面括号里填上适当的数。0.361.2=（）12=（） 870.03=（）3=（）3750.25=（）25=（）2.40.06=240（）=（）二、口算。0.240.4 7.52.5 4.80.12 20.41.53 0.0310 0.550.11 0.1+0.02三、你能根据第一栏里的数，填出其他各栏里的数吗？被除数 276 27600 27.6 0.276除数 12 1.2 0.12 0.012商 23 23 23 四、计算下面各题0.3961.2= 0.7560.36= 27.50.025= 智能升级:一、有趣的计算。看计算结果，你联想到了什么？ 21.353.5= 23.974.7= 19.191.9= 0.xx0.053=二、求未知数x。8.5x=0.05 0.75x=10.5 x0.23=0.56 三、应用题。1、小红买了单价是4.5元的钢笔，付20元钱，找回了6.5元，她买了几枝钢笔？2、星光小区开展节约用水活动，王奶奶家上半年节约水费21.6元，张奶奶家第一季度共节约水费16.2元，谁家平均每