2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 4教案 人教新课标版教学目标：1通过正确流利、有感情地朗读课文，理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。2学会生字新词。3理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。4. 引导学生理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。课时安排：1课时教学设计说明：晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。教学步骤：一、揭示课题。我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）二、读课文，自学字词。要求读准生字字音，理解字词。读准字音：淄 敝 枳 淮指导书写：淄、敝（笔顺）辱、臣（笔顺）理解词语：大夫、欺君之罪、侮辱、敝国 安居乐业、得意洋洋、囚犯三、再读课文，理清课文层次。1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。四、阅读了解三个故事。（一）阅读理解第一个故事。1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？ 理解晏子的推理方法： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以_ 3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。）4.有感情地朗读这个小故事。 （二）阅读理解第2、3两个故事。1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？ 结合填空理解晏子话的含义：（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是_。（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为_。这句话中的“水土不同”是指_ 2.有感情地朗读两个小故事。（三）总结课文，巩固练习。1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人？（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）2.复述故事。 每人选择一个小故事，准备后复述。3.按要求摘录课文中的词语。（1）写动作的：_ （2）写神态的：_ （3）写外貌的：_附送：2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 5教案 人教新课标版一、教学目标：1.学会读懂句子含着的意思。2.学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3.通过给课文分段，写出段落大意。4.引导学生了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的思想品质。二、教学重点：理解句子含着的意思 三、教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。四、教学准备：电教媒体、挂图、小黑板。五、教学时间：3课时六、教学过程：第一课时一、揭题解题。 使：出使。 简介晏子。（见“背景知识3”） 简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。二、按要求自学课文。 轻声读，读通文中的两个长句子。（“我国首都临淄住满了人脚碰脚。”“淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？） 自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。 想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？三、检查自学情况。 指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。 （前者指古代官职的名称，后者指医生。） 注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。 指名说说对思考题的理解。（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。） 四、学习1、2、3、自然段。 读课文，思考： 楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。 晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”） 晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？ 讨论后教师作板书： 理解句子含着的意思，用“因为又因为所以的句势写话。 扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。） 小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？五、做作业本上1、2题。 第二课时教学过程：一、学习第4自然段。 默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。） 划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。 根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。 教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。二、学习第5自然段。 划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。 划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。 （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。） 重点指导学生提些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是个强盗国。） 教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。三、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）四、作业本上3、4题。 第三课时教学过程：一、学习第6自然段。 这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？ （点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。） 改双重否定句为肯定句，比较语意。 （“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。二、深刻认识“晏子”。学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。第一段（1、2自