2019-2020年五年级语文下册 月光曲 2教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 月光曲 2教案 浙教版教学目标 ： 1学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。 2有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 3抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。 4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。 教学重点： 使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。 教学难点： 贝多芬感情变化的原因。 教学准备： 生字词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、 检查预习(从课文结尾入手)。 1（月光曲音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？ 2从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？ 3课文写了他谱写月光曲，那课文中还有哪一段和他创作月光曲没有关系？（相机教学最后一小节） 过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？ 二、 直奔重点，体会乐曲的意境。 1文章题目是月光曲，主要写的也是贝多芬创作月光曲的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章有没有写月光曲这首曲子的琴声、节奏和旋律，这月光曲在哪儿呢？ 2出示第9自然段：（指名读课文） （1）这写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是月光曲呢？ （2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。 （相机出示课件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌 （3）分清事物与联想： 这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文第9自然段末）他们这种联想是怎么产生的呢？ （4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔和徐缓 、有力快速 、高昂激荡） （5）系统练说：师开头贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起 微波粼粼的联想，生接着说 （6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的月光曲真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏） （7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？ 三、追根溯源，了解人物的心境。 1如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段： 2学生分小组研读第28自然段 3引导学生理解创作的源泉： （1）有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特别吗？特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？ （2） 寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节） 4现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。） 引探总结 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。 引探实践 1有感情地朗读课文。 2听清晨一曲，启发学生想象音乐的内容，并把想象到的写下来。 板书设计： 月光曲 听到琴声 走进茅屋 弹曲子 受到感染 即兴创作月光曲 附送：2019-2020年五年级语文下册 月光曲 4教案 浙教版一、 教材分析课文记叙了德国著名音乐贝芬谱定钢琴曲月光曲的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。贝多芬十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这个“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人。课文分两段。第一段简单介绍著名的钢琴曲月光曲是德国音乐贝多芬谱写的。第二段详细介绍贝多芬谱写月光曲的整个过程。本课继续训练用“回答问题，再把问题的答案连起来”的方法归纳课文的主要内容。同时，重视课文的感情朗读，背诵语句优美、意境优雅的段落。二、 教学目标1.进一步学会回答几个问题、把答案连起来归纳课文的主要内容。2.学会生字“券”，理解13个词语的意思，“幽静、清秀、纯熟、霎时”等词能够运用。3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4.感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。三、 教学重点与难点教学重点：正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容。教学难点：想象第9自然段中描绘月光曲的同容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。四、 教学准备：月光曲和课文的录音，小黑板。五、 教学时间：3课时第1课时（一） 教学目标1学习本课生字、词语。2了解贝多芬是位伟大的音乐家。3初步了解课文内容。理清课文脉络。（二） 教学过程1.听音乐揭题。（1）播放钢琴曲月光曲。这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲月光曲。你在曲子里听到什么？你听出贝多芬的心声了吗？（2）简单介绍贝多芬及其月光曲。那么，这首曲子是怎样谱成的呢？今天，我们就来学习17课。2.学习生字词语。（1） 为生字“券”设计一个文字游戏，记住它的音、形、义。（2） 运用多种方法学习词语。区别意思相近的词语：幽静、恬静；区别意思相近相反的词语：陌生、纯熟、陶醉、苏醒；辨析意思有交叉的词语：清幽、清秀。先交流方法，再理解词义：琴键、霎时、波涛汹涌、谱写、断断续续、水天相接3.初读课文，理清脉络，了解课文主要内容。（1） 自由读课文，要求读通课文，并说说课文有几个自然段。（2） 指名分节读课文，想一想：哪几个自然段具体写月光曲是怎么谱成的？做上记号。（3） 交流，把课分成两段。（4） 读第1自然段，把两句话的意思合成一句话说：著名的钢琴曲月光曲是德国音乐音乐家贝多芬谱写的。（5） 四人小组合作读第2-10自然段，在组里说说自己读懂了什么。4.完成作业本第1题。熟读课文。第2课时（一） 教学目标1.根据课后题1的问题，学习全文。2.了解盲姑娘对音乐的热爱，知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。3.有感情的朗读课文中的对话。（二） 教学过程1.复习引入，学习课文。（1） 复习：说说自己读了第二段，读懂了什么。（2） 用上“曲子”这个词语说一说。（3） 这两首曲为什么样的人而弹？ 请同学们从课文中找出有关量词，填一填，读读：一（ ）茅屋一（ ）蜡烛一（ ）旧钢琴 能用上这里的词语说说贝多芬为谁弹了两首曲子吗？（4） 出示课文中的语句：“贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。”“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录下来。” 指名读句子，说说两个句子中的“刚才”分别指什么时候？（第一句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘和她哥哥的谈话之前：第2句中的“刚才”是指贝多芬为盲姑娘弹了第一首曲子，盲姑娘听出他是贝多芬之后。） 为什么贝多芬听到盲姑娘和她哥哥的谈话之后，他会为盲姑娘弹一首曲子，当盲姑娘听出他是贝多芬之后，他又弹一首，而且十分激动地飞奔回客店录曲子呢？这也是课后习题后1提出的问题。要弄清这些问题，我们必须把握这两个“刚才”，仔细琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？（5）再读课文，想想划划，并与附近的同学交流探讨一下。（指名说，教师归纳） 盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍然不停苦练；十分渴望听到贝多芬的演奏：听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但十分恭敬有礼地“连忙让座”。盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。盲姑娘体贴兄长：尽管十分渴望听音乐会，但体谅家境贫穷，哥哥无能为力。 贝多芬同怀盲姑娘和她哥的贫穷家境，为姑娘双目失明仍热爱音乐且非常懂事而感动，为遇到知音而激动。2.有感情地朗读第3-7自然段，特别是在对话中读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的同情之情。3.回答课后题1的问题。4.完成作业第2、4题。第3课时（一） 教学目标1.复习生字词语。能把三个问题的答案连起来，归纳课文主要内容。2.继续学习课文，知道月光曲的内容，进一步了解贝多芬的为人与品格。3.能有感情地朗读课文，背诵第9自然段。（二） 教学过程1.运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语。试着默写出来。2.归纳课文主要内容。（1） 指名分别读第二段的三个部分，再指名回答后习题1的三个问题。（2） 把三个问题的答案连起来说一说，要求人人说完整，说清楚。（3） 完成作业本上第6题：按课文的主要内容填空。3.继续学习课文，了解月光曲的内容。（1） 一边读课文，一边想象、画图、体会美妙意境。（2） 再听月光曲。感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静一般，体会月光曲的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。（3） 月光曲太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海”“她那恬静的脸上”“睁得大大的眼睛”“她仿佛也看到了，看到她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬离开了茅屋。”（4） 你能把这样美妙动人的月光曲背诵出来吗？背诵第9自然段。4.学到这里，你觉得这个传说有道理吗