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2019-2020年五年级语文下册 偷瓜 2教案 冀教版教学目标知识与技能朗读课文，了解课文中农村的一些口头用语，体会不同语言风格的魅力。过程与方法通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。情感态度价值观 感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。重点在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。难点把握人物的性格特点。板书设计偷瓜李善才恨疑爱娃崽教学过程l 课前向生活开放：认真读课文，了解文中的故事。一、揭示课题，以疑促读1“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文2或者以介绍作者导入。二、交流读文收获1指名读文，同学互相纠错。2说说课文讲了一个怎样的故事？三、感悟人物形象那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？重点部分处理：老师要引导学生深入体会以下几句话：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。并推想故事背后的故事。（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。l 课上拓展:让学生结组，分角色，准备台词，演一演。l 课后向故事背后延伸：推想故事：1三奶奶和李善才之间的故事。2李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。 每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定。 略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行。附送：2019-2020年五年级语文下册 偷瓜 3教案 冀教版教材分析教学目标重、难点课时教案个性化教案一 、情景引入 “偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文。二、自学文本默读课文，想一想：文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？从哪些语句中体会到的。三、交流研讨重点部分处理：（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。 （2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。 （3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。四、专项训练让学生结组，分角色，准备台词，演一演。五、课后延伸 想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗？
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