2019-2020年五年级语文下册 泊船瓜洲 3教案 长春版.doc

2019-2020年五年级语文下册 泊船瓜洲 3教案 长春版一、教学目标1.学会1个生字词，注意读准“间”“数”“重”的读音。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会作者对故乡的深切怀念之情。二、基础知识隔：遮断；阻隔。三、教材分析1教材特点：这是一首著名的抒情小诗。从字面上看，流露着对故乡的深切怀念，实际上是诗人把重返政坛、推行新法的强烈政治欲望，寓在字里行间。特别是“春风又绿江南岸”这诗句曾修改了数次，最后才选定了这个“绿”字。把春风给江南披上了绿装这一变化生动而又形象地写了出来。给人以动的感觉。因此成了千古传诵的名句。2教学重点：有感情朗读古诗，理解诗句的内容。3教学难点：体会诗人表达的思想感情。4教学突破点：引导学生边读边想，诗人从哪里去出发，在哪里停留，又将去向哪里？理解诗句的内容，之后再引导学生进入古诗描写的意境，体会作者深切的思乡之情。四、教法设计1.引入课文同学们，有过远离家乡的时候吗？什么时候最想家？想家的时候会做些什么？知道李白想家的时候做了什么吗？他写下了千古传诵的静夜思。张继呢？他给后人留下了思乡名篇枫桥夜泊。无论是投洒在床前的盈盈月光，还是寒山寺中那悠长而凄清的一声钟鸣，都有意无意地拨弄着游子们的心，使他们弹奏出了世上最动人的思乡之曲。2.了解作者 王安石，（10211086）北宋临川（今江西临川县）人。著名的政治家，思想家，文学家。熙宁二年（1069年），宋神宗时，任宰相，推行新法。但因受到旧派排挤，被迫辞职。熙宁八年，宋神宗再次启用他为相。于是，王安石离开他的第二故乡江宁（今南京），上京赴任。此时他是五十五岁的老人了。舟行至瓜洲时，他写下了这首脍炙人口的诗篇泊船瓜洲 3.学习古诗（1）请打开书本，自由朗读泊船瓜洲这首诗，注意诗中的几个多音字，读准了，诗的意思你就懂了大半。（2）诗人此刻从哪里出发？在哪里停留？又将去向哪里？瓜洲是渡口，在长江北岸。京口在瓜洲对面，在长江南岸。钟山，今南京紫金山，是诗人的家乡。（3）诗人离家远吗？有多近？“一水”指的是长江水，下游段，江面宽约千米。“只隔数重山”指的是仅仅隔着几座山。真是山重重，水迢迢，即使能够看到家乡，那也是很远的一段行程啊。况且，他此行是要上京赴任。此刻，他不过是在这人来人往，船来船往的渡口稍作停留，即刻又将踏上旅程。并且随着时间的推移，他离自己的家乡会越来越远，远到家乡终于完全消失在他的视线里。（4）“春风又绿江南岸”。这个“绿”字据说诗人用过“过、到、入、满”等字，最后定稿时才选定了“绿”字。诗人为何独独钟情这“绿”字呢？（5）远望天边的一轮明月他不由感慨“明月何时照我还？”读到这里，你没有对诗人的感慨产生一点疑问吗？诗人此行的终点是哪里？他应该会有什么样的心情？可是，为什么他却一点喜悦也没有呢？五十五岁的诗人已经在政治生涯的起伏中，感到了疲惫。对此次的被重新启用，他并没有抱太多的期望。可是，他还是希望能为大宋的人民做些什么，希望那一股春风能够吹散心中的寒流。4.作业：背诵并默写泊船瓜洲五、板书设计京口瓜洲 春风明月 隔 （思念家乡） 还？六、资料索引与精华家乡，有着我们温暖的童年的记忆，是游子们精神的家园。所以，对家的思念使得一批又一批的文人墨客写下了最动人的篇章。诗人王安石也许不曾想到，很多很多年以后，他的故乡南京，会成为另一个诗人梦里都想回到的地方。让我们来了解台湾著名诗人、散文家、文学评论家，1928年生于南京。1950年迁居台湾。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，因为乡愁一诗引起轰动，被称之为“乡愁诗人”。 乡愁 余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票 我在这头母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头附送：2019-2020年五年级语文下册 泊船瓜洲教学实录 长春版师：胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。以前我们学了很多古诗，今天我们再来学习两首古诗。（师板书诗题，生读题）师：诗的作者是谁呢？下面我们打开书，读一读诗，注意读准字音，可以读出声音。谁愿意来？指名读。师：全诗共28个字，有6个多音字，你都读对了，真了不起。读对字音对你理解古诗的意思很有好处。我们一起来读。（生齐读）师：下面老师要看看同学的自学能力，借助书本注释和工具书，可以用笔写下自己的收获和疑问。（生自学）师：现在小组的同学一起来交流交流，因为三人行，必有我师。（生小组交流）师：哪个小组来汇报一下。生：我们学的是最后两句，我们提出的问题是：“又绿”是什么意思？是指春风吹绿了江南，家乡很美丽，他非常想家。师：从这两句你体会出什么？生：思念家乡的感情。师板书。生：我们学的是第一、二两句，体现了思乡情，长江是很宽的，诗歌把它比作一水间，靠得很近，“瓜洲”和“南京”应该相隔很远，诗歌上说只有几座山。师：老师为你喝彩。瓜洲在哪里？生：在长江的北岸（师画简笔画）师：那京口在哪里？生：在长江的南岸。师：你怎么知道了京口和瓜洲在这个位置？生：从注释上看出来的。生：从图上看出。生：查资料找到的。生：从诗句中的“一水间”知道的。生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。师板画小船师：那泊船瓜洲的整首诗的意思是什么？生答。师：理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们也感觉到王安石的思乡之情，找出表示思乡之情的字眼。好好品味。生：我找到的三个词和一个字，“一水间”，说明相隔近；“只隔”说明仅仅隔了几座山；还有“又”、“何时”。师：你找到了，能不能把他读出来？（生读）生：还有第三行诗的“又绿”，这也是表现了江南两岸的景色美，说明他想回到家乡。师：能不能把下面两句读出来？（生深情朗读）（一片掌声）师：刚才同学们都说到这个“绿”，能不能把它换成其它字？生：吹，拂，碧，到，满。师：其实，王安石在写诗的时候，也考虑到了这些字，但他最后选择了“绿”，你们知道为什么？（学生讨论）生：因为“绿“最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。生：表示家乡的美，有动感，有力量。生：春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。师：你是怎么知道的？生：找资料。师：对，读书就应该从多方面吸取。（齐读）师：我们的家乡虽然不在江南，但一个“绿”字让我们感受到江南的风光。（放录像，欣赏江南美景）师：美吗？于是王安石改字的故事传开了。通过王安石改字，你觉得我们可以向他学什么？生：我们应该学习他这种坚持不懈的精神。师：对字词的推敲实际上是我们小学生最应该学习的。我们进行读诗比赛，请同学们准备一下。生练读诗。师：读诗要把自己当成诗人，想像一下，把自己当成诗人。生：我会想：我的家乡是多么美。师：再一次请同学来读，我想应该读得更好了。（生再读）师：你读错了，下次不能再读错了。师：下面听老师来读一下（师范读，音乐起）师：谁来读一读，读得比老师还要好。（生读，配上音乐）师：读得真好，我们一齐来读一读。（生齐读）师：我们学第一首诗，王安石的泊船瓜洲，下面我们来学习孟郊的游子吟。师：学这首诗我们自由组合进行学习，你们打算怎么学？生：表演，赏析。生：朗读。（生下座位小组学习）师：哪些好伙伴来？生：感情诵读。（小组同学读）生：这首诗写了母亲为出行的儿子缝衣服，把衣服缝得密密的。生：我们是把诗意串连起来，再表演。（生上台表演