2019-2020年五年级语文下册 月光曲1教案 鲁教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 月光曲1教案 鲁教版教学目标 ： 1学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。 2有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 3抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。 4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。 教学重点： 使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。 教学难点： 贝多芬感情变化的原因。 教学准备： 生字词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、 检查预习(从课文结尾入手)。 1（月光曲音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？ 2从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？ 3课文写了他谱写月光曲，那课文中还有哪一段和他创作月光曲没有关系？（相机教学最后一小节） 过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？ 二、 直奔重点，体会乐曲的意境。 1文章题目是月光曲，主要写的也是贝多芬创作月光曲的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章有没有写月光曲这首曲子的琴声、节奏和旋律，这月光曲在哪儿呢？ 2出示第9自然段：（指名读课文） （1）这写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是月光曲呢？ （2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。 （相机出示课件）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌 （3）分清事物与联想： 这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文第9自然段末）他们这种联想是怎么产生的呢？ （4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔和徐缓 、有力快速 、高昂激荡）（5）系统练说：师开头贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起 微波粼粼的联想，生接着说 （6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的月光曲真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏） （7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？ 三、追根溯源，了解人物的心境。 1如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段：2学生分小组研读第28自然段 3引导学生理解创作的源泉： （1）有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特别吗？特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？ （2） 寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节） 4现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。） 引探总结 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。 引探实践 1有感情地朗读课文。 2听清晨一曲，启发学生想象音乐的内容，并把想象到的写下来。 板书设计： 月光曲 听到琴声 走进茅屋 弹曲子 受到感染 即兴创作月光曲 附送：2019-2020年五年级语文下册 月光曲2教学反思 鲁教版我们今天所处的时代，是充满着挑战和机遇的信息时代，是立足现代、走向未来，立足中国、走向世界的教育创新时代。在这样的时代背景下，教育的价值追求必须反映新时代的价值观念。在追求教育价值的过程中，教师的观念更新是关键。 月光曲这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写月光曲这首著名钢琴曲的传说。那天，贝多芬来到一个小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”，来到小茅屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所感动，即兴为盲姑娘演奏，表现了贝多芬同情劳动人民的思想感情。执教月光曲一课，如果拘泥于“同情劳动人民”这一主题，千方百计地引导学生围绕老师的意图转，学生就很可能众口一辞说“同情”，落人窠臼，最后还是回到了传统教育的轨道上。而追求教育价值的创新教育则要求教师必须敢于打破教参的束缚，树立适应现代社会和未来社会的时空观，树立以人为本的教育理念。因此，教学月光曲在确立情感目标的基础上，要着眼于学生发展，建立开放式的目标意识： 1.公德意识。贝多芬乐意为穷人盲姑娘演奏，这是艺术家良好素质的体现，要引导学生领会其高尚的首先情操。 2.创新意识。艺术的创新源于生活，艺术的真谛在于为全人类服务，要培养我们“地球村”小村民的艺术追求和创新精神。 3.挫折意识。盲姑娘又目失明，却酷爱音乐，要引导学生体会盲姑娘对生活的信心和对人生的执著追求。 以月光曲的目标定位转变为例，可见，不能满足于已有的教育模式。追求教育价值的创新教育，无论何时都应成为学生和教师的共同追求。对学生来说，要善于从多角度去思考问题，悟出真知灼见；克服依赖心理，养成主动的探索精神。对教师来说，教学创新要适应服务现实的需要，适应中国现代化、迎接知识经济挑