2019-2020年人教版小学五年级数学下册第三次月考试卷.doc

2019-2020年人教版小学五年级数学下册第三次月考试卷姓名 一、填空。（20分）1的意义是（ ），它的分数单位是（ ）。2. a b写成分数形式（ ）33米平均分成5份每份是（ ）米，用小数表示是（ ）米，一份占34用最简分数表示。 30分（ ）时 2500克（ ）千克 6时（ ）日 200立方分米（ ）立方米5比较大小。 （ ） （ ） （ ） 60.6里面有6个（ ）分之一，表示（ ）分之（ ），化成最简分数是（ ）。7的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。8. 的分数单位是（ ），加（ ）个分数单位是最少的质数。二、判断。（6分）1假分数都大于1。（ ）2大于小于的分数只有一个。（ ）3把2只苹果平均分给4个人，每人分得只。（ ）4是最简分数。（ ）5一个分数的分母越小，它的分数单位就越大。（ ）6约分和通分的依据是分数的意义。（ ）三、选择。（6分）1和相等的分数是（ ）。 A B. C. 2在、中，最简分数有（ ）个。A4 B.3 C.23（ ）化成有限小数。 A能 B.不能 C.无法确定4a是b的3倍（b不为0）a、b的最大公因数是（ ）A.a B.b C、不能确定5一个分数的分子扩大3倍，分母不变，分数值最大是（ ）。 A.3倍 B.大9倍 C.小3倍6a是大于8的自然数。下列分数中，分数值最大的是（ ）。 A B. C. 四、把下列各组分数按照要求排列起来。（6分） 1、和（从大到小） 2、和（从小到大）w W w .x K b 1.c o M五、把下面各分数化成小数。（除不尽的保留一位小数）（8分） 六、约分。（结果是假分数的要化成带分数或整数）（8分） 七、通分。（8分）和 和 X|k |B | 1 . c|O |m 八、列式计算（8分）1、从里减去 ，所得的差与相加，和是多少？ 、 减去与的和，差是多少？新-课- 标-第 -一 -网八、应用题。（30分）1、修一条公路，第一天修了全路的 ，第二天又修了一些，这时还剩全路的 没有修，第二天修了全路的几分之几？2一个水池已经灌了池水，还要灌多少水才有池水？3一根铁丝分成3段，第一段长6米，第二段长8米，第三段长10米。每段各占总长度的几分之几？4小王妈妈买回一袋果，妺妺吃了，他吃了（1）还剩这袋水果的几分之几？（2）你还能提出哪些问题？5金岗小学举行班运动会，每人只参加一项，五年级同学参加径赛的占全年级的 ，参加田赛的占全年级的，其余的参加团体操表演。参加团体操表演的占全年级的几分之几？系列资料 附送：2019-2020年人教版小学五年级语文童年的发现教学设计教学内容分析： 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。学情分析： 本班有学生63人，男的34人，女王29人，对于五年级学生来说，他们有了一定的自学能力，所以本节课，我主要引导学生以自学为主，通过充分的读来领会文中的含义。设计理念 课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学课时 2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，激发兴趣 难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） 从课题中，你最想了解什么？二、紧扣“发现”，初读课文1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”3仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。4联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意）5有感情地朗读这段话。三、围绕“发现”，精读课文1默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。2探讨交流，理清脉络（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五、布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自己喜欢的段落有感情的朗读。第二课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。二、再读课文，体味感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”3“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明