2019-2020年人教版小学语文五年级下《自己的小发明》个性化习作教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文五年级下自己的小发明个性化习作教学设计授课时间：2004年6月16日第十六周星期三第二节班级：五（2）班学科语文执教人谭俊教学内容：想象作文：自己的小发明教学课时：一课时教学目标：1、培养学生写想象作文的能力。2、写清发明的东西的样子、用途。3、让学生乐于表达，使学生的习作在“我口抒我心，我心书我口”的过程中不断完善。教学重点：目标2教学过程一、激趣导入：（1分钟）同学们，你们一定羡慕爱迪生、诺贝尔吧！今天老师告诉你们，你们也能当小发明家。有信心的同学请大声说：“我是小发明家”。看来，真的不错，信心十足，我还会告诉大家，今天会惊喜多多。瞧，这是诺贝尔奖金协会为我们准备的发明奖、文学奖的礼金包，机会切莫错过。下面我宣布第一项设计比赛开始。二、创设情景，激发学生想象欲望和口头表达欲望：（18分钟）师：同学们，你们由于粗心大意，掉了钥匙，你多想设计一把什么锁，当你成天扑在作业堆里，你多想有一台什么机器帮忙生活中许许多多的问题，需要发明家仔细观察，精心思考，得到解决。我相信今天66位小发明家聚集在一起一定会给生活带来无限精彩。请大家作好准备，然后介绍自己的小发明。（一）、介绍小发明的要求：1、想发明的东西是什么？2、发明的东西是什么样式的？3、发明的东西有什么用途？4、发明的东西不能照搬别人已有的东西，不然就会出现侵权。（二）、学生分组讨论自己的小发明。（三）、指名同学上台交流，并请同学进行评价，教师相机板书。（四）、评选出发明奖三、再度激发学生的写作欲望：（20分钟）过渡语：小发明奖已揭晓大家都兴奋不已，还有文学奖等你拿，请大家拿起手中的笔，发挥想象，把自己想发明的东西介绍给更多需要这种发明的人们，祝你好运！“文学奖”等着你。（一）、学生习作，教师巡视。（二）、学生交流。（三）、评出“文学奖”。四、举行颁奖仪式：（1分钟）播难忘今霄，发红包，请同学们打开，齐声念道：“智慧+勤奋硕果累累”。祝愿我们班同学能长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。板书设计：自己的发明现实样式 发明想象功能附送：2019-2020年人教版小学语文五年级下记一件成功的事情个性化习作教学设计授课时间：xx年4月 授课班级：五年级（2）班教学目标：1、回忆自己的生活，选择一件成功的事情。2、有条理地叙述一件事情。3、把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。设计理念：要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。 一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二是引导学生择取最能反映自己成功事例来叙述，然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。三是强调 交流评价， 鼓励学生认真修改，满足他们的“发表欲”。教学过程：一、 创设情景，激发情感 （播放xx年申奥成功的热烈场面。）师：同学们，请你仔细观察画面，是什么时间，什么地点，你有什么感觉。生：我很激动，很自豪生：祖国，你真伟大！ 师：说得好，在生活中你做过什么事最成功？能介绍给大家听听吗？让大家一起来分享你的快乐好吗？ 二、 集思广益，交流体验。1、 分小组互相说，自己在生活中都经历了那些成功的事情，过程如何，有的可能是一举成功，更多的是会遇到的困难、挫折和失败，自己是怎样克服的，成功后有哪些感受。2、然后再全班说。比一比谁说的好，说的有趣，说的具体。 （教学策略：点拨情趣，交流体验，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生述说自己的成功事例，以激发习作兴趣。）三、拓展思路，引导体验。详细回忆一下，你取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说，遇到的困难是怎么解决的。 让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说。 讨论一下表达的顺序以及如何抓住重点等。（教学策略：进一步引导体验，拓展思路，珍视学生自己独特体验，巧妙地引导学生完整地述说自己的成功事例的过程。）四、自主写文，个别指导。1、自主拟题，打开习作思路。2、根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。 3、交流自拟的题目，欣赏及评点。五、习作欣赏，交流评价。 自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句 ，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。（教学策略：学生相互修改习作，弥补自己不足，取长补短，共同提高 。）推荐习作全班交流，师生共同找出优点，及时点评。 使学生明白为什么写得好，重新修改自己的习作。（教学策略：教师要引导学生学会欣赏