2019-2020年人教版六年级下《为人民服务》教案.doc

2019-2020年人教版六年级下为人民服务教案学习目标：1学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点：体会“为人民服务”的思想2理解一些含意深刻的句子。课前准备：1生字、生词卡片或课件2重点句子的课件教学过程：第一课时导入:联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）一、预习探究1、为人民服务这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道为人民服务是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？二、合作交流注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？交流初读收获认读生字词指读课文，校正读音交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？第二课时一、复习导入二、品读体验围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。1读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（ ）。2读25自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。根据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）“因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。3战争时期，聆听着毛主席为人民服务的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着为人民服务，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们21世纪的少年朗读着为人民服务，收获到了什么？4朗读全文读写字词，加强积累（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）1品读课文23自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）2这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。三、巩固延伸1朗读全文，练习背诵。2课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。板书设计 为人民服务党的宗旨 死的意义 是非标准 具体做法 形成制度 活在人民心中教学反思：附送：2019-2020年人教版六年级下北京的春节导学案执笔： 曾雪荣 审核 ： 曾雪荣 审批： 郑志虎 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题： 6、北京的春节 课型 ：精读 课时：第一课时【学习目标】1、 学习并掌握本课的生字，新词，积累词语2、 理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹3、 学习课文有顺序，详略得当地表达4、有感情地朗读课文【学习重点难点】学习本课生字新词，理清条理，分清详略。【知识链接】关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵【学法指导】抓中心句理清条理。【自主学习】（1）读通课文，掌握生字新词（2）对照图，找文中相应的段落，读一读想像当时的场景（3）想一想课文是接什么顺序写的？（4）再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的印象？【合作探究】1、 默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 2、 快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 【整理学案】 通过这节课的学习，我知道了： 【达标测评】教师复备栏或学生笔记栏教师复备栏或学生笔记栏黄沙小学 六 年级 语文 导学案执笔： 曾雪荣 审核 ： 曾雪荣 审批： 郑志虎 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题： 6、北京的春节 课型 ： 精读 课时：第二课时【学习目标】1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味2、对比阅读过年除夕体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱【学习重点难点】1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力2、品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达。【知识链接】春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。【学法指导】抓关键句段，通过复述、交流等形式理解感悟课文。 【自主学习】（1） 我会听写本课的词语。（2） 我知道作者围绕春节的热闹，都写了哪些重要日子。【合作探究】1、交流节前的年味主要表现在哪？ 2、朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 3、找出文中关键的语句，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜 悦和希望。【整理学案】 通过这节课的学习，我知道了： 【达标测评】以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。教师复备栏或学生笔记栏教师复备栏或学生笔记栏黄沙小学 六 年级 语文 导学案执笔： 曾雪荣 审核 ： 曾雪荣 审批： 郑志虎 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题： 7、*藏戏 课型 ： 阅读 课时：第一课时【学习目标】1、 读通课文，积累文中的好词佳句2、 理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程3、有感情地朗读课文【学习重点难点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。【知识链接】藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。【学法指导】抓关键句段，通过复述、交流等形式理解感悟课文。 【自主学习】1、默读课文，划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 2、读完课文，我读懂了 ，我还有以下疑问： 【合作探究】1、思考并交流课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 2、小组合作以导游的身份介绍藏戏的形成和艺术特色。【阅读拓展】 有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？【整理学案】 通过这节课的学习，我了解了： 【达标测评】教师复备栏或学生笔记栏 教师复备栏或学生笔记栏黄沙小学 六 年级 语文 导学案执笔： 曾雪荣 审核 ： 曾雪荣 审批： 郑志虎 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题： 8、各具特色的民居 课型 ： 阅读 课时：第一课时【学习目标】1、 读通课文，积累词语2、 理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色3、 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，举列子等说明方法来表现事物的特点【学习重点难点】了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习相关的的说明方法。【知识链接】民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。【学法指导】抓关键句段，理解感悟民居特点。 【自主学习】自由读课文，利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句。【合作探究】1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵2、我能说说自己感兴趣的地方3、我能以导游的身份向大家介绍各自的特点。【阅读拓展】 内蒙民居蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。西藏民居藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。北京民居四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。 其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，