2019-2020年人教版语文二年级30.爱迪生救妈妈2课时外国语小学导学案.doc

2019-2020年人教版语文二年级30.爱迪生救妈妈2课时外国语小学导学案日期_ 班级 小组_姓名_评价_ 【基础部分】（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。课内小组交流基础部分，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示、点评，时间约10分钟。）1、课文写得很生动很形象，我认真读了（ ）遍。2、我会读准课文里的生字词，我要提醒同学们读准下面的字词：3、我认为在本课9个我会写的字中最容易写错两个字是：（每个写3遍） 【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。）1、 我知道本课的多音字晃 露 溜2、 我知道本课的几个近义词：环顾（ ） 迟疑（ ）委屈（ ） 斥责（ ）3、 我知道本科的几个反义词：伟大（ ） 夸奖（ ） 迟疑（ ） 4、联系上下文，理解下面两个词： 斥责：_ 恍然大悟：_ 5、读完课文后，你觉得课文主要讲了一件什么事呢？【拓展部分】（学习程序：承接上面的内容，完成写话训练，约7分钟。）根据课文内容填一填1、爱迪生是个伟大的（ ）家，他从小就爱（ ），常常想出一些好（ ）。有一次，他还救了妈妈的生命。2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在（ ）旁边，由于（ ）把光聚在一起，病床上一下子（ ）起来了。这样，医生就能给他妈妈做手术了。 30爱迪生救妈妈导学案 （第二课时）日期_ 班级 小组_姓名_评价_ 【基础部分】（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。课内小组交流基础部分，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示、点评，时间约10分钟。）1、 大声朗读下面词语，每个词语读3遍，不会的请多读几遍： 爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃 斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 恍然大悟 2、还记得爱迪生是怎样的人吗？通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。）1、 读课文第2、3自然段，思考下列问题：、从哪些句子可以看出妈妈的病来得很突然、来得急？、需要马上做手术，“马上”一词说明了什么？、情况这么危急，却遇到了什么情况？2、 在这危急的时刻，爱迪生干什么去了？如果你在现场，你心里会想些什么？3、 爸爸看着爱迪生跑了，心里会怎么想？怎么做？4、 爱迪生的办法是什么？5、思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。 【拓展部分】（学习程序：承接上面的内容，完成写话训练，约7分钟。） 1、 学习了这篇课文，你喜欢爱迪生吗？我们要向他学习什么？ 附送：27 清澈的湖水【教学目标】知识与技能认识12个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。过程与方法 抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、动作、心理变化，体会人美。情感态度与价值观 体验人与自然美的和谐统一，学会保护自然，增强环保意识。【重点、难点】重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。突破方法：用学过的方法自主识字、在感悟景美的基础上体会人物心灵美。难点：朗读指导，体验人与自然美的和谐统一。突破方法：读议结合，抓住小洁的神态、动作、心理变化，来体会其心灵美，受到思想教育。【教法与学法】师: 创设情境法、引导启发法生：品读感悟法、想象法、讨论法【教学准备】多媒体课件【课时安排】建议2课时【教学步骤】 第一课时课时目标 1.抓住景物特点，感受景物之美，体会人物心灵美。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程一、启发想想，揭示课题1.课件出示湖水的画面，2.在这个画面上我们看到了什么样的什么呢？3.今天，咱们也去看看清澈的湖水，好吗？（板书课题）二、初读课文，感知美1学生用自己喜欢的方式自由读课文。哪个生字难读的打上记号多读几遍。2检查学习情况。（课件出示词语，开火车读。）3听课件动画范读课文，边听边欣赏如诗如画的美景。4默读课文，把文中描写景物优美的句子画出来。5同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）三、品读句段，欣赏美1欣赏山石奇特课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（1）教师带读。（2）指名读句子。（3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？谁还能做做青蛙正要跳起的动作？（4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。（5）学生齐读并做做动作。（6）想象：还会有哪些形状的石头？（用句式“像像回答）（7）指导背诵。2欣赏湖水平静课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。（1）自由读这句话，说说湖水给你什么印象？你从哪里看出来的？（像镜子）（2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明 亮。（3）请带着你的感受美美地读这句话。（4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）（5）你是怎么理解这句话？（6）比赛读。3欣赏小鱼活泼课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（1）指名读后回答：“跃”是什么意思？（2）大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？（3）看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。（4）分小组比赛读，看谁最喜欢小鱼？ 4指名挑战读以上的句子。小结：小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样美的景色能不叫人陶醉吗？（板书：景美）四、抓住小洁的一举一动，发现美1这么美的景色，小洁陶醉在其中突然，发生了一件事情，把这美丽的景色赶跑了你知道发生什么事情了吗？课件出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。（1）指名读（2）说说发生了什么？你有什么想法？（3）带着自己的想法齐读。2这时，小洁怎么了？（生气了）课件出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（1）你是从哪个词知道的？（体会“不满“）（2）小洁在企盼什么呢？（3）指导朗读。3.（出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？课件出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（1）学生读后质疑。（2）小组讨论交流解决：小洁在寻找什么？“飞快地向前跑去“干什么？（3）你有什么话对小洁说吗？（4）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）五、联系生活，践行美 1.如果你是乱扔香蕉皮的小孩，你会怎样做？2.课外到街道、校园主动清理垃圾。六、教学小结是呀，美好的环境是需要我们善待和保护的，美好的环境给我们带来愉快的心情、健康的身体。愿我们每个人都能守住一份美丽，一份快乐，一份好的生活环境，我们的生活中就永远会有清澈的湖水课时作业一、学写句子。1山石像一只正要跳起的青蛙。湖水像一面明亮的镜子。燕子的尾巴像一把剪刀。2.小洁一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。我一边走路，一边听优美的音乐。同学们一边唱歌，一边跳舞。（二）词语装修。（ 展翅欲飞 ）的雄鹰 企盼的（ 目光 ） （ 变幻 ）的山峦 清澈的（ 湖水 ） （ 长长 ）的波纹 美丽的（ 风景 ）（ 白色 ）的浪花 银白色的（ 小鱼 ）第二课时课时目标 1.复习巩固生词。2.认识12个字。3.指导书写8个生字。教学过程一、激趣导入，继续学文 小朋友上节课学得很棒，感受到了湖水的清澈美，小洁的行为美，懂得了要保护环境的道理。课文中的字宝宝高兴极了，也想成为你们的好朋友呢！现在就一起去它们的家吧。二、认读词语，字谜识字出示以下词语，认读：两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔掉 跨步指名读，开火车读，齐读。猜字谜、编字谜活动：（1）学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。（2）老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：中午的太阳。（映） 幼儿力不够。（幻）足球踢的棒，大家都夸奖。（跨） 跳出圈子，再也不直了。（卷）（3）学生编字谜，大家猜3做小老师活动。由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。三、引导观察，指导写字1用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。2贴出这些字卡，老师边贴大家边读。3给这些字组词。4引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。5练习书写左右结构的字：扔 、 掉 、眼 、 睛 、 纸、 船（1）引导观察，找共同点：提示：左右结构，左窄右宽。(2)学生描红，试写。(3)交流体会，说说每个字写时要注意什么。(4)教师根据学情示范指导，重点强调：a“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。b注意“舟”和舟字旁的区别。c本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。（5）学生练写。（6）展示、评议。（7）练习书写“失、觉”。“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？四、再读课文，背诵记忆1.再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。2.把自己喜欢的部分有感情地读两遍。3.想办法把喜欢的部分背诵下来。五、课堂小结，实践补充 1在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。如果我们人人都珍爱每一个生命，那么世界将会变得更加美好。2同学们的家乡一定有许多小动物需要我们的保护，回到家里走近小动物，用实际行动去关心它们吧。板书设计27、清澈的湖水景美 （保护环境 珍爱生命）人课时作业一、把加点字的音节补充完整。c jvn shng gu yng hun侧面 卷起 欣赏 乌龟 映出 变幻二、比一比，再组词。去（来去 ） 仍（仍旧 ） 幻（ 幻想 ） 盼（盼望） 纸（白纸 ）丢（ 丢掉 ） 扔（扔掉 ） 幼（ 幼小 ） 扮（打扮） 低（ 低 ）三、仔细看一看，接着写。 江河 松树 蝴蝶 蚂蚁 冰凉 思想2019-2020年人教版语文二年级上册27.清澈的湖水2课时详细教案2套重点、难点重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。突破方法：用学过的方法自主识字、在感悟景美的基础上体会人物心灵美。难点：朗读指导，体验人与自然美的和谐统一。突破方法：读议结合，抓住小洁的神态、动作、心理变化，来体会其心灵美，受到思想教育。教学准备生字卡片、多媒体课件课时安排建议2课时。课堂流程第一课时 教学过程 教学意图 一、看图片我乐意1出示有关湖水的图片，说出自己看后的感受。2揭示课题并板书，再齐读课题通过看图，激发学生对湖水的喜爱，为学下文埋下感情伏笔。二、合作我做主1、请同学们在第2-4自然段中划出描写美丽景色的句子。2在小组内和你的对子交流一下，你为什么喜欢这些句子，感受句子所描写的美景。 走进文本，真正感受湖水的美。三、品味我能行1、品读第2自然段（出示“那边的山石”的句子）课件出示“那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”（1）指名说说自己找的是哪些句子？并说说为什么喜欢这一句？（2）理解什么是“展翅欲飞”，并做出相应的动作。（3）师生配合读，然后说一说你发现了什么?山石还像什么呢？（4）结合课后“读读说说”训练说比喻句。2、品读第3自然段（1）指名说出自己找的句子并说说为什么喜欢？（出示“湖水像一面镜子”的句子）（2）质疑：为什么说是变幻的山峦？再读句子，体会湖水的美。（3）老师朗读句子，学生闭眼边听边想：你有什么感受？并找出写小洁感受的句子并出示。3品读第4自然段，出示“小鱼在游”的句子（1）指名读，说说为什么喜欢这一句？（2）请同学来朗读，其他同学说出自己听出什么？（3）请生来挑战读并评价。（4）启发：可爱的小鱼会一直这么开心下去吗？发生了什么事情？并找出相关句子，解决学生不懂的词语（皱纹）。（5）体会小洁的心情怎么样？会对小孩说些什么呢？4抓住人物的行为，体会心灵美。（1）在书上找出描写小洁行为的句子，再分组朗读。（课件出示有关句子）（2）思考：最后小