2019-2020年人音版音乐三下《红旗颂》教案.doc

2019-2020年人音版音乐三下红旗颂教案【课 题】红旗颂(人教版教材中学音乐七年级下册第二单元)【教学目标】、感受音乐作品蕴涵的情感内涵，进而激发对国旗、对伟大祖国的热爱之情，增强民族自豪感。、通过聆听、参与、体验等活动，感受节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用。、掌握音乐作品的主题，了解乐曲的结构。【教学重、难点】、感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。、充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴涵的情感内涵。教学环节教师活动学生活动设计意图课间准备出示课件：大屏幕展示以天安门广场上飘扬的国旗为背景，配以五星红旗的背景音乐。“你和太阳一同升起，映红中国每一寸土地”准备上课同时也在注意大屏幕上的图片与歌声。创设情境让学生进入教室后就感受到红旗音乐文化的氛围。国旗在我心中评述：天安门广场上的升旗仪式，是我们大家都非常向往亲眼目睹中的一个动人的场面，老师今天就“圆了大家这个梦。”播放vcD：天安门广场的升旗仪式。学生一片欢呼声和掌声。认真观看升旗的全过程，情绪深受感染，情感得到升华。激发兴趣运用多媒体手段，调动学生的积极性，在情境的渲染下，产生出对国旗的敬仰之情，进而发展到对国旗的热爱之情。问题：天安门广场的升旗仪式始于哪一年?升旗方案有几套?分别是怎样的?(在已播放的vcD中有说明)问题：仰望国旗在庄严的国歌声中冉冉升起，你感想如何?认真思考，回答问题。畅所欲言，表达出自己对国旗的一片敬仰、热爱之情。讲述：每周一我们都举行学校的升旗仪式，我们庄严肃立，深情仰望五星红旗冉冉升起。让这一幕再现在我们面前。播放Flash动画片升国旗总结：五星红旗是我们国家的象征，爱祖国，首先就要热爱我们的五星红旗。有一首乐曲，它由衷地表达了对红旗的赞美与热爱之情。播放：红旗颂问题：哪一段旋律给你的印象最深?激动地观看，并随画面一起齐读：升国旗五星红旗我们的国旗国歌声中高高升起我们立正向你敬礼认真聆听乐曲(因为“红旗”主题多次出现，大部分学生会对主题音乐印象深刻)发表自己的初步感受为欣赏乐曲作对情感上的铺垫。完整欣赏乐曲初步体会乐曲的基本情绪，感受乐曲所塑造的整体的“红旗”形象。教学环节教师活动学生活动设计意图我爱五星红旗 讲述：音乐塑造的红旗形象令人难忘，乐曲中凝聚了作曲家吕其明十多年来的心血。因此，乐曲那优美流畅的旋律和磅礴的气势使人振奋! 播放：乐曲第一部分 问题：你听出了你熟悉的音调在其中了吗? 课件展示：主题音乐 问题：音乐的速度、力度如何?表达了怎样的情感? 视唱主题音乐：(谱例略) 感受乐曲第一部分的宏伟、豪迈和对伟大祖国的热情讴歌。在乐声中绘画出你心中的感受(可以是鲜艳的红旗；可以是祖国的壮丽山河)熟悉音乐主题掌握音乐主题 感受乐曲蕴涵的丰富情感，体会各音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。我为国旗添光彩 总结：明亮而绚丽的旋律，雄伟而壮丽的红旗主题，激发了大家绘画创作的灵感，那大家听第二部分的乐曲，又带给你怎样的感受呢? 问题：与第一部分相比，乐曲有怎样的变化?表现了怎样的形象? 期待欣赏乐曲 用心体会第二部分音乐的主题 这段音乐和第一部分乐曲相比变得坚定有力，明显的进行曲风格。 音乐充满了活力，力度较强，情绪激昂。象征着中国人民在红旗的指引下英勇战斗、奋勇向前的坚定步伐。 自然过渡到音乐的第二部分。 进一步体会、感受节奏、速度、力度等音乐要素对音乐的表现作用。 问题：你懂得国旗的含义吗? 播放Flash：动画“国旗的含义” 问题：感受了音乐，懂得了国旗的含义，再说说你对乐曲的理解。 通过画面了解到：红色的旗面是用革命先烈的鲜血染成，大星代表中国共产党；四颗小星代表全国各族人民，他们紧紧团结在党的周围。 展开热烈讨论，畅所欲言，表达自己对音乐的感受。 了解国旗的含义，认识国旗深刻的内涵。 理解中国人民英雄奋斗的革命历程，从而更加珍惜今天的幸福生活，激励学生努力学习，为国旗争光添彩。 总结：红旗激励着我们奋发向上，音乐塑造的红旗形象令人难忘，让我们再次置身于那宽广壮丽、热情奔放的旋律之中。 播放：乐曲的第三部分 问题：乐曲第三部分和第一部分有相似之处吗? 认真聆听乐曲，感受乐曲第三部分和第一部分的异同，理解“带再现”的音乐结构。 了解音乐作品的结构特点。五星红旗我为你自豪 红旗为我们播上了理想的翅膀，号角声声唤我们奋起，让我们唱响豪迈的歌，共同迈向新的世纪! 播放红旗颂全曲。 师生同唱：五星红旗，你是我骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，为你祝福，你的名字比我生命更重要。 在红旗颂的音乐背景下，有感情地朗诵中国龙： 一个古老的民族 描绘着龙的身躯 血泪和汗水 蘸满历史的笔 描不尽龙的神韵 绘不完龙的悲喜 力量与智慧 在龙的身上凝聚 五千年那浓浓的中华情 九万里不灭的腾飞意 黄河滚滚发出龙的声息 世世代代的追求 深埋在心底向太阳奔去 齐声高唱“五星红旗我为你自豪” 复听全曲，感受乐曲的辉煌壮丽。在朗诵中再一次使情感得到升华。 加深对乐曲的理解。附送：2019-2020年人音版音乐三下苗岭的早晨教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社第六册第四课音乐会第二课时聆听苗岭的早晨。教学目标：1、认识主奏乐器口笛，能分辨口笛的音色，能辨别乐曲的情绪变化，能随着乐曲旋律舞蹈、律动；2、在聆听、律动中熟悉音乐，想象音乐所表现的具体的情景画面，通过多次聆听熟悉口笛的音色；在思考、讨论中划分乐段、分析乐曲的情绪、速度变化，在模仿、舞蹈中体验各乐段的速度、情绪的变化和表现音乐作品。 3、通过课堂上对乐曲情绪、速度、节奏等音乐要素的感受与体验，使学生具备一定的聆听习惯和兴趣，以及用肢体语言表现音乐的初步能力，从而激发学生对民族音乐的热爱以及对生活的热爱。教材分析：口笛是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子。它既能吹奏悠扬的乐曲，也具有模仿鸟类鸣叫的造型功能。苗岭的早晨就是一首由俞逊发老师创作的口笛独奏乐曲，70年代我国的音乐家就曾怀揣着一支口笛带着这曲苗岭的早晨飘扬过海。而后又被改编成了小提琴独奏的乐曲。这首乐曲是带再现的二段体结构。乐曲一开始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大小三度交替的音调，把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。乐曲主题选自苗族“飞歌”具有鲜明的地方特点，旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。乐曲接着再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。学情分析：本年级孩子性格开朗活泼，有强烈的求知欲，注意力集中时间较二年级增长了一些。他们的审美态度处在正式形成和发展时期，他们的审美能力有了初步的雏形：已具有一定的节奏感、旋律感，对音乐所具有的速度、力度、情绪等有初步的判断能力和表现能力。记忆能力、语言能力、身体协调能力等各种能力都在二年级的基础上有所增强。教学重难点：把握乐曲的整体性，能给乐曲分段，能想象各个乐段表现的画面，能模仿演奏、舞蹈律动表现音乐。教学设想：苗岭的早晨欣赏课的设计上，我遵循三年级孩子的认知规律和心理特征，以审美教育为中心，以音乐文化为主线，尊重原著，在“苗族”的文化背景下实施教学设计。（各阶段的教学目标请看下面的教学环节设计。）教具准备：课件 键盘乐器 教学过程：一、组织教学。1、师生常规问好；2、复习摇船调（阶段目标：帮助学生集中精力，尽快地平静下来。）二、导入：1、教师出示有关“苗族”的图片一组。问：（1）这些图片让你获得了哪些信息，让你想到了什么？ （2）你还知道关于苗族的哪些信息？ 2、教师介绍苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等。（阶段目标：从“苗族”导入新课，出示作品的文化背景。这是以音乐文化为主线的音乐教育的重要环节。）三、欣赏苗岭的早晨。（一）欣赏全曲，把握作品的完整性。师:下面我们一起走进苗家山寨去感受苗族音乐的魅力。1、播放全曲，学生聆听。（1）提出聆听的要求：静静地听，可以用肢体语言表达你所听到的速度、情绪等等。（2）说一说：乐曲描写的是怎样的画面？抽生自由回答。（早晨、我听到了鸟儿的叫声等等）（3）说一说作品的速度和情绪如何。（4）教师揭示、板书课题。2、复听全曲。（1）这个作品可以分成几段？你是按什么分的？（2）这个作品中有一门乐器贯穿始终，是什么？A出示口笛图片，认识口笛，听一听口笛的音色。B模仿口笛的演奏姿势，了解口笛的演奏方法。（二）分段欣赏，细细品味。1、聆听引子部分。和学生共同探讨：（1）引子部分所描绘的画面。（2）引子部分的速度、情绪如何，并用线条或图形表现出来。（3）模仿口笛演奏此乐段。教师总结：起伏舒展的旋律把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。2、聆听主题部分。 和学生共同探讨、交流：（1）速度、情绪发生了明显的变化，变得怎样，用线条或图形表现出来。（2）主题部分所描写了怎样的画面。（3）引导学生或教学生用二个简单的苗族舞蹈动作来表现主题部分。（4）合着主题音乐完整地跳一跳。 教师总结：乐曲的主题部分旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。3、聆听尾声。和学生共同探讨、交流：（1）这个部分和乐曲的哪个部分相似，完全一样还是有所“变化”？有怎样的变化？（2）这个尾声部分描写了怎样的情景？（3）模仿口笛演奏此乐段。教师总结：乐曲再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。（三）复听全曲。 1、静静地听，感受苗家山寨的那份宁静美。同时，学生在引子和尾声部分模仿口笛演奏，主体部分舞蹈表演。2、教师小节：乐曲的引子和尾声部分的稍慢的速度，起伏舒展的旋律使得音乐优美而抒情。主体部分的速度稍快，显得欢快、活泼、热烈。（四）欣赏口笛独奏视频。（阶段目标：遵循学生的认知规律，从整体到部分地感受、体验、表现乐曲苗岭的早晨，帮助学生建立清晰的认知结构。同时，在聆听中贯穿演奏、舞蹈等音乐实践活动，使学生在参与和实践中获得对乐曲的直接经验，使审美教育在音乐欣赏课堂实实在在地被落实。）四、拓展欣赏:小提琴独奏苗岭的早晨。1、认识小提琴。2、抽生自由说一说：小提琴演奏的与口笛演奏的苗岭的早晨给人怎样不同的感受？之后，教师简单小节：口笛音色明亮、高亢，近似哨音，穿透力强。特别适宜表现优美的旋律及活泼热烈的欢快曲调，并能生动形象地模仿百鸟争鸣和人声。小提琴的发音近似人声，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌