2019-2020年六年级数学上册 分数除法 2练习（无答案） 西师大版.doc

2019-2020年六年级数学上册 分数除法 2练习（无答案） 西师大版班级_姓名_一、判断正误。1. 5 = 5 （ ）2. 4分米的和5分米的相等。 （ ）3. 两数相除，商一定大于被除数。 （ ）二、选择题。（把正确答案的编号填在括号里）1. 一条绳子剪去3米正好是，这根绳子长是（ ）米。（1）1 （2）9 （3）32. 与12相等的式子是（ ）。（1）1254 （2）1245 （3）120.4三、解决问题。1.友谊超市有进口水果120千克，恰好是国产水果的。这个超市有国产水果多少千克？2.一辆普通自行车的售价是386元，相当于一辆普通摩托车售价的，这辆摩托车的售价多少元？（1） 看作单位“1”的量是（ ）。（2） 画出线段图（3） 列式计算。3.新星小学参加计算机班的人数是美术班的，美术班人数是合唱队的，已知参加计算机班的有20人，参加合唱队的有多少人？4.校园里栽的杨树是松树的，栽的松树是柳树的，已知栽了120棵杨树，校园里栽了多少棵柳树？5.下图的面积是：4平方米。 3.2米？米附送：2019-2020年六年级数学上册 分数除法2课时教案 西师大版教学内容教科书第43页例2：分数除以整数。教学目标1.在具体情境中理解分数除以整数的意义，利用已有知识理解和探索分数除以整数的算理和算法。2.通过实践运用，选择合理的方法正确计算分数除以整数。3.进一步培养学生的分析判断能力和实践运用能力。教学重点探索分数除以整数的计算方法。教学过程一、情境引入1.课件播放一段学生大扫除的画面。出示：将操场的45平均分给六年级两个班打扫。2.根据这一条件，你能提出哪些数学问题？(1)选择学生的问题板书：每个班打扫这个操场的几分之几？(若学生没有提出，则由教师提出)(2)根据这个问题，列出算式。(452 )二、自主探究、交流方法1.想一想，你能利用什么方法解答452 ？(独立思考解决，全班交流方法)2.交流解决方法，并说明理由。预计学生的方法主要会有：将45化成小数0.8，用0.82=0.4，0.4即为25。452=425=25 。452可以看作将4个15平均分成2份，每一份就是2个15，即25。3.引导学生对使用的算法算理进行深入分析。(1)第种方法中的0.8是怎样得到的？0.4怎样得到25的？引导学生思考分数与除法的关系得出：45=45=0.8；0.4是一位小数，化成分数分母为10，即410，化简后得到25。(2)第种方法根据分数乘法得到启示：用分子除以分子后的结果作分子、分母除以分母后的结果作分母。由于2可以看作是分母是1的分数，而任何数除以1都得原数，所以过程省略不写。4.针对以上算法，你还有什么疑问？(若学生有问：如果分数不能化成有限小数怎么办？分子除以分子除不尽怎么办？面对这些问题，就顺势引入新问题“将操场的45平均分给六年级三个班，每班打扫它的几分之几？”)5.如果没有疑问，那就请同学们选择合适的方法解决“将操场的45平均分给六年级三个班，每班打扫它的几分之几？”(1)先试一试用刚才的方法解决，看看有什么问题？(用以上三种方法都出现了在解决过程中除不尽的情况)(2)独立思考：怎样解答这道题？提示：可借助画图的来理解，寻找解决方法。(3)引导学生交流方法，分析算理。(若学生无法使用以下方法，教师可加以指导)预计学生的算法大概有：第种方法：453=453=4(53)=415第种方法：根据分数的基本性质将45分子分母同时扩大，使分子能被3整除。453=12315=415第种方法：453=4513=415(加深学生对这种方法的理解，可用图来说明)课件演示13的形成过程。把45平均分成3份，求其中的一份，就是求45的13。(4)再对比453=4513两个算式，有什么异同？(被除数没变，除号变乘号、除数变成它的倒数)(5)第种方法是否对于所有的分数除以整数都能用？用这个方法解答刚才的452，验证其结果。(6)通过验证，你能否对第种方法进行总结吗？引导学生进行小结：分数除以整数(0除外)等于分数乘这个整数的倒数。这是运用转换的方法将分数除法转换成分数乘法来解答。6.对比刚才的不同解答方法，说说你最喜欢哪种方法，你认为哪种方法最方便又实用？三、拓展练习，熟练运用1.对口令：一人任意说一个分数除以整数的算式，另一人将它转换成相对应的乘法。2.完成教科书第44页试一试。3.课件出示教科书第45页课堂活动第2题：议一议，下面说法对吗？ (1)分数除以整数(0除外)，商一定小于被除数。(2)因为0.254=1，所以0.25和4互为倒数。(3)1除以一个整数(0除外)，商就是这个整数