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文档简介

2019-2020年六年级数学上册 倒数的认识教案 人教新课标版教学目标:1引导学生通过体验、研究、类推等实践活动,理解倒数的意义,让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程,自主总结出求倒数的方法。2通过合作活动培养学生学会与人合作,愿与人交流的习惯。3通过学生自行实施实践方案,培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。教学难点:掌握求倒数的方法。教学过程:教学过程设计意图一、激趣导入1师生比赛比一比,看谁在同一时间内能说出两个数相乘得一的算式最多。2知道老师为什么能写这么多吗?这就是“倒数”,今天我们一起来研究“倒数”,看看他们有什么秘密?出示课题:倒数的认识二、读讲探究1读书读书提示:(1)什么叫倒数,试着举例说一说。(2)如何给一个数(整数、分数、带分数、小数)找倒数?分别举例试一试。(3)什么叫“互为”?2讲解(1)倒数的意义及“互为”的理解。举例。(三至五名学生)(2)说给一个数找倒数的方法。针对各类数举例说明。(3)0没有倒数。3讨论:0为什么没有倒数?三、初试验证教材19页“做一做”四、分组精练1判断,并说出理由。(1)所有的真分数的倒数都大于1。(2)因为3/88/3=1,所以3/8是倒数。(3)所有的整数都有倒数。(4)所有的假分数的倒数都比1小。2同桌互相说倒数。3练习五每2、3题。4开放性训练。( )()()( ) ()()五、概括总结你已经知道了关于“倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?六、布置作业练习五39题。七、教学反思在游戏中导入,充分激发学生的学习兴趣。将重难点突破。练习题的设计由易到难,由基础到拓展,不同程度的学生解答不同类型的问题。附送:2019-2020年六年级数学上册 倒数的认识教案 苏教版 教学内容:苏教版数学第十一册第50-51页例7、练习十第1-4题。教学目标:1、使学生理解掌握倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能熟练地求一个数的倒数。 2、经历倒数的意义的形成过程,培养学生观察、分析、归纳、举例及语言表达能力。 3、体会数学与其他学科内容的联系,感受数学的魅力,激发学生的学习兴趣,让学生体验成功的快乐。教学重点:理解倒数的意义、求一个数的倒数。教学难点:1、0的倒数。教学准备:课件教学流程: 一、课前交流突破“互为”“调换位置”“倒”1.图画书转了一圈欣赏:怎么看到不一样的图画?倒着看2.中国文字更是博大精深:“吴-吞 呆-杏”你发现了什么规律?3.中国是礼仪之邦:比如我教蔡谢凡数学,他就尊称我为老师,我让他教我书法,那我应尊称他为老师。那我是蔡谢凡的老师,蔡谢凡是我的老师,也就是说我和蔡谢凡互为老师。揭题:我们了解了图画书的魅力,中国文化的博大精深,这节课我们也来感受一下数学的好玩。二、比赛中探究倒数的意义1.口算练习。(分男、女两组比赛)(1)= = =(2) = += =追问:为什么不公平?观察: 这组数有什么特点?(1、两个数相乘 2、积是1)2揭示:像这样乘积是1的两个数叫做互为倒数。 概念理解:读:你觉得概念中那个字眼要提醒大家注意? 说:“互为倒数”什么意思?举例说明。 找:例7:下面几个分数中,哪两个数的乘积是1? 反馈引导表述:因为()()=1,所以()和()互为倒数。 三、自主探索求一个数的倒数1、过渡追问:为什么能找得这么快?有什么秘诀或发现了什么规律吗?交流得出:分子、分母调换了位置。2.小组讨论:怎样来求一个数的倒数呢?尝试求 、的倒数。交流小结:求一个数的倒数,只要把分子分母交换位置。3.及时练习:在( )里写出下列各数的倒数。(练一练) ( ) ( ) ( ) 说一说,两个数的关系。 4.1、0的倒数:(1)递进式快问快答游戏:口答各数的倒数。 4追问:4的倒数你是怎么找到的?哪来的1? 怎样球一个整数的倒数呢?5 8 2 1 0 (矛盾产生)追问:1的倒数到底是多少?0到底有没有倒数?你是怎么想的?(2)小组讨论:在小组里交流你的看法。(3)反馈:1的倒数是1,0没有倒数。四、巩固拓展寻找规律过渡:我们通过探索,认识了倒数,找到了求一个数的倒数的方法,下面我们就看看倒数中还蕴含了哪些规律?出示练习十第四题。独立完成。交流:你发现了什么?反馈:1、真分数的倒数大于1假分数

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