2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 2教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 2教案 人教版教学目标： 1.知识点：要求学生能够看懂图意，并说出图意会计算有关0的加、减法。 2.能力点：把数学知识与实际生活密切联系，培养学生解决简单实际问题的能力。 3.教育点：渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程： 一、复习旧知 昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？ 师：即可以表示起点，也可以表示没有 二：探索新知 1.电脑出示小鸟图，让学生认真观察 (1)你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） (2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） (4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330 (5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2.电脑出示青蛙图，学生认真观察 (1)你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） (2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） (4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404 (5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3.观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习： 1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2.完成第29页的做一做（全班集体评价） 3.第30页的第3.4题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1.P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励。 2.第39页的第5题 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。第二课时 0的认识教学目标：认知与技能：通过观察使学生初步理解0的两种含义；学习“0”的写法。过程与方法：培养学生的探究能力，认真书写的好习惯。情感目标：通过实践，激发学生对数学的兴趣。教学重点、难点：初步了解“0”的两种含义。教学手段：课件、直尺、05的数字卡片。教学过程：创设情境，揭示课题。游戏激趣。师：出示数字卡片，请同学们根据老师出示的卡片，玩一个拍手游戏。老师出示数字几，学生拍手，表示看到的数字。设疑引出“0”。师：当老师出示数字0时，学生便停止拍手，0表示没有。师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）一、理解0表示“没有”的意思。1.观察发现。教师出示flash动画师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，出示主题图（1）可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？分别出示主题图（2）、（3）猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）2.小结。“0”和我们以前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。3.说一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？二、理解0表示“起点”的意思。1.跑步比赛，体会“起点”。第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。引出“0”的另一种含义：表示起点的意思附送：2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加减法教案 人教新课标版一 、教学目标1、 初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。2、 掌握得数是0的加、减计算。3、培养抽象概括能力二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点0的意义和书写四、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、15的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。5 2 4 1 32、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入 同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（教师在图下写上相应的数字） (2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字） （3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。 （4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。2、认识0（1）“0”的位置 拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？ 尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(10,01)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图 用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？ 鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。（3）出示书第29页青蛙图。 用自己的话说说图的意思。 左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？（1） 小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。（2） 想一想：5-0= 教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5（3） 小结：一个数减去0还是原来那个数。1、 小结。 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑，要封口， 不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 （三）练习巩固【基础练习】1、 数一数，写一写。2