教导主任培训总结

1 / 4 教导主任培训总结 教导主任培训总结 XX 年 5 月 18 20 日，我有幸参加了 “XX 年 xx 县中小学幼儿园教学管理人员 ” 培训活动，这次活动在 xx 县培训中心的培训教室举行，由县教育局培训室承办。上级领导高度重视这次培训工作，我们共有 100 人参加培训，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。 我很庆幸，自从我当了八年的教导主任工作岗位以来才有这次机会来参加这种专业培训，我和很多教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，因此我每天很早就到了会场，希望通过 此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。这次活动聚集 “ 转型变革、教学质量、转化过程、创造生成 ” 四个主旨，授课老师们的讲座生动、精彩，结合实际，给我们带来了最前沿的管理思想和方法。通过这次培训，我的视野变开阔了，从中学到了许多可行的做法，特别是闵玉龙校长的管理模式，先培养老师们的基础知识和基本技能，有机会就派老师去外面学习，还和海中结对子学习。这样才能把工作做好。我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也 对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。 2 / 4 一、对教导主任的功能和角色有了新的认识 王 xx 教研员在给我们做 “ 提升教育人生的标高 ” 的讲座中他强调： 1、教导主任，既要 “ 教 ” ，又要 “ 导 ” 。既要在校长的领导之下教育管理教师、学生，又要对师生成长加以引导，起导向的作用。 “ 导 ” 是教导主任的工作之魂，也是区别与其他教师的独特之处。 2、在大时代（变革的时代、转型的时代、问题丛生的时代）面前，教导处的功能面临转型，教导处主任的角色面临转型，教导处的能力水平需要转型。教育工作者要有时代敏感，要思考为这个时代培养什 么样的人？不仅要思考培养什么样的学生，还要思考培养什么样的教师。要思考培养这样的人，需要什么样的管理，需要什么样的课程。 3、在既有的教学力量的调配、教学计划的制订、各种表册的编排、教学工作的管理、督促、落实、教学质量的检测和反馈（教）、学籍管理、档案管理和资料管理等功能上，教导处要履行好进行价值引领的功能、组织教学改革、实施课程改革、开展研究创新、促进教师发展等功能。不仅要管事，而且要成人。履行这样的职能，转型时的教导主任需要胜任价值 的引领者、课程的改革者、教学的改革者、研究的创新者、教师发展的促进者等角色。 听君一席话，胜读十年书。李老师的讲座太精彩了，其深邃3 / 4 的思想、独特的见解、鲜明的观点、智慧的表达，如春风细雨 “ 化 ” 如我们的心田。深入浅出，厚积薄发，促进我们思考，深受启迪。也引起我们对自己工作的反思，在今后的工作中，该如何把自己的管理思想、理念 “ 化 ” 进教师的心中，“ 化 ” 为他们的行动？ 二、加强对教研组的指导，努力实现 “ 课、研、修 ” 一体化 闵玉龙校长还强调 “ 课、研、修 ” 一体化模式既是学科建设的保障，也是教师专业发展的支撑。 “ 课 ” 是指课程与课堂，“ 研 ” 是指教研和科研， “ 修 ” 对教研组而言主要是指校内的校本培训和教师自我修习。 “ 课、研、修 ” 一体化，就是围绕课程开发与课堂教学实践，通过教研、反思，从而总结和提高。闵玉龙校长的讲座很有激情，理论也很精辟，使我受益匪浅。 三、质量自觉是我们管理的追求 教学质量监控的最终目的不应该仅仅是分数，在分数质量的基础上还应有人的发展质量和教学过程质量。人的质量包括学生发展质量，也包括教师发展的质量。人是根本，要成事成人。教学是一项非常复杂的工程，影响教学质量的因素是多方面的，简单的几个数据，不能还原 师生共同的原初教学情景，无法考虑到师生的情感、心理等诸多难以量化的因素，损失了很多的教育完整性，在很多方面表现出无能为力。因此不能简单用作判断性评价。在质量监控的过程中，必须改4 / 4 变以管理者为单一主体的监控思路，根据内部动力比外部动力更为有用的原则，应该明确教师在质量监控过程中的主体地位，重视教师的专业权力，强调教师的自我诊断与自我调整、自我改进。 教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态