2019-2020年三年级信息技术上册 第十三课 我“绣”小国旗教案 华中师大版.doc

2019-2020年三年级信息技术上册 第十三课 我“绣”小国旗教案 华中师大版教材分析：我“绣”小国旗是湖北省编小学信息技术教科书第一册的第十三课的内容。本课的主要内容是要学生掌握绘图工具中多边形工具的画法，并画好五星红旗。会保存或打开画完（没画完）的国旗。设计思路与说明：五星红旗对学生来说是再熟悉不过的了，每周一的升旗仪式学生都要目睹五星红旗的冉冉升起。要学生亲自画出五星红旗不仅是一件新鲜的事更是对学生进行爱国主义教育的大好机会。因此在教学时我采用听故事、了解五星红旗的来历，说五星红旗的组成及各部分的含义，然后再去学习如何去做画的方法，将学习内容一步步地顺理成章地向前推进，从而达到预期的教学效果，使教学与育人同步化。教学目的和要求：知识技能目标：能画出国旗上的五角星，会保存或打开画完或没有画完的国旗。过程与方法：在同学们收集、讲述五星红旗的相关故事后，让同学们认真观察五星红旗的各部分的组成，并了解五星红旗的相关含义。然后在同学们自由作画的基础上完成本课的教学内容。情感态度价值观：通过本课的教学教育学生热爱祖国，培养同学们热爱祖国的情感。教学重点、难点：会用多边形工具画出五角星，并能保存打开文件。教学方法：故事激趣及自主探索的教学方法。教学准备：收集五星红旗的相关材料（故事）、电脑投影仪教学过程：一、故事引入激情激趣。同学们，你们知道我们祖国的国旗是什么吗？谁能给我们讲讲你知道的国旗的相关故事？（两至三人）下课后请把你收集的故事讲给同学听听。谁知道五星红旗是由哪些内容组成的？各部分的含义是什么？（在学生说的基础上老师展示五星红旗图例，加深学生对五星红旗的印象）二、观察思考自主探索。如果老师今天要我们自己亲手在电脑上也来画一面五星红旗，你感觉画画的难点是什么？用哪种工具最好？请你们自己先去试试。（给学生一定的时间去尝试，尝试完后再来说说自己选择的最好工具）。此过程不是老师去说要用什么工具去作画最好，而是给学生一定的时间去尝试摸索，这样不仅能调动学生学习的情趣，更能培养学生勇于探索的精神。同时还值得一提的是在此处教学中，不管学生用什么工具画出五角星都给予肯定，只是建议学生用更好的工具，更体现了学生的自主性与能动性老师让优秀学生上前演示，以达到帮助后进生的目的三、以赛激情赛中学知请你自己尝试去画五星红旗，看谁画得又快又好？老师巡回指导，发现精品。展示精品，分析画得好的原因。请修改、完善自己的作品。四、任务驱动知识拓展1.你能画出这P83页的图形吗？怎么画的？相互讨论交流完成任务。2.你想保存你的小红旗吗？看能不能根据书上的提示完成这一操作。3.你能打开你刚才保存的东西吗？试试看你能不能找到他？（老师提醒可以去参考P86页的小资料去完成任务）在学生自主操作的基础上老师利用大屏幕进行展示保存及打开的方法，让学生掌握并牢记这一技巧。 4.请你画出五个不同的多边形或多角星或画一面少先队队旗。此环节设计一连串的任务让学生去完成，旨在让学生在完成任务的过程中巩固画图工具中相应工具的使用方法，达到举一反三目的附送：2019-2020年三年级信息技术上册 第十九课 个性化桌面教案 华中师大版教材分析：个性化桌面是小学信息技术教科书第一册的第十九课的内容。是全册的最后一课，可以说是在学生已经学习了画图、打字及电脑基本管理后的一节展示自己才华的课-即学习用多种方式设置自己的电脑桌面和“屏幕保护程序”，让自己拥有个性化的桌面。设计思路与说明：由于本节课内容本身就具有很强的吸引力，所以老师可以充分利用开课时大屏展示优美的个性化桌面及滚动的屏幕保护来吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。在此基础上，让学生自主探索与学习，掌握相应的知识与技能。教学目的和要求： 知识技能目标：学习用多种方法设置自己喜欢的桌面，并能设置屏幕保护程序。过程与方法：在教师指导下自己根据书上的提示学习、掌握设置桌面及屏幕保护的操作技能与方法，并通过竞赛展示将学习激情推向高潮。情感态度价值观：培养学生学习微机的兴趣，陶冶学生的审美情操。教学重点及难点：学习用多种方法设置自己喜欢的桌面，并能设置屏幕保护程序。教法学法：在教师演示激趣的基础上让学生自主探索，最后通过竞赛活动将学生的学习激情推向至最高点。教学准备：电脑、投影仪、各种图片及学生的照片等。教学过程：一、展示美丽 激发兴趣师：同学们，老师的电脑多美啊，你们想看看吗？(生：想!)教师利用投影仪展示各色的电脑“桌面”背景，激发学生学习更改桌面背景的欲望。师：你也想拥有如此美丽的电脑桌面吗？今天我们就来学习如何让自己的电脑桌面更美丽，你有兴趣吗？二、任务驱动 激发探索任务一：请大家翻开书本P116页，根据书上的信息提示，看看你能不能进行桌面背景的设置。(学生自主看书，尝试操作) 师：谁自主完成了这一任务？请优秀学生上前展示。在刚才观看的基础上再次去尝试操作，看能不能不看书就能完成桌面背景的设置？评：学生自主看书学习有效地培养了学生的自学能力。同时，让优生展示，满足了学生的展现欲望，更加有效地激发了学生的学习积极性(学生再次去操作，达到熟练的程度，学生可以相互帮助、指点)师：大家真不错，都能根据书上的信息完成桌面背景的设置。你们看一看显示属性中除了可以设置桌面背景以外还可以做什么？(学生再次去研究发现)师：谁来告诉老师你发现了什么？生：还可以设置很多内容。师：是的，大家再次看看老师大屏幕展示的内容，你觉得如何(此时老师展示滚动的字幕屏保程序吸引学生的注意力，并揭示出“屏幕保护程序”这一概念。)当电脑开启后，如果有较长一段时间不使用它，常用屏幕保护程序来保护屏幕，以延长屏幕的使用寿命。任务二：同学们不妨自己试着设置一个屏幕保护程序，等待时间为2分钟。提示：遇到困难请参考P117中的提示信息。师：成功了吗？遇到了什么困难？请说一说，看谁能帮助你？(生提出疑问，优秀学生借用大屏幕进行展示)老师重点提示：对于滚动的字幕设置完毕后一定要点击“确实”，在看自己设计的效果时一定不要动鼠标。(学生再一次进行尝试操作)评：大胆放手，学生自主探索的劲头更浓！任务三：请将你的电脑屏幕保护设置成“我喜爱信息技术课”的滚动字幕。要求：隶书、红色、中速、等待时间为一分钟。(学生完成任务、相互欣赏自己的成果)任务四：请你根据书上的信息将自己的照片、图片及网上下载的图片设置成桌面。师：请你自己去看书试着操作吧！（生自由操作）师巡回指导。分别请学生演示将照片、电脑内储存的图片、及网上下载的图片设置成桌面的操作过程。根据同学的演示再去自己尝试操作肯定不会有困难了，请快试试吧。任务五：你能自己画一幅画并将它设置为桌面吗？自己试一试吧！三、竞赛中显伸手展示中显才华同学们，你们想展示自己的才华吗？这时我们就进行“个性化桌面设计大展示活动”，看谁设计的方法最多、设计得最漂亮。方法是：以小组为单位