2019-2020年五年级语文下册 活见鬼3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 活见鬼3教案 北师大版教学目标：1. 会写趋、沾、踉、跄、愕5个生字，能利用工具书大体了解这些字的意思。2. 初步了解文言文中的词意，结合工具书了解词语的意思，了解文言文译成现代文的方法，能尝试着通过先了解一些重点词语的意思，再理解全文的意思。3. 引导学生初步感悟文言文与现代语言的不同之处，对照白话文读懂文言文。领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。教学重、难点：引导学生初步感悟文言文与现代语言的不同之处，领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。教学准备：课前搜索一些鬼故事，与同学交流。教学时间：1课时教学过程:一、教师导言，引出课题。在我国明朝时期，人们都信神信鬼，就在这个信神信鬼的年代，发生了一个故事，叫活见鬼（板书课题：活见鬼）。这个故事是冯梦龙写的，他是明朝时期的人，当然是一篇古文了。活见鬼 到底讲了什么? 请同学们自读课文。二、初读课文，学习字词，疏通全文。1. 先自由读课文，边读边画记生字和不认识的字。2. 通过工具书或联系上下文学习生字，要求读准字音，认清字形，了解字义。3. 教师点拨。三、再读课文，理解句意，了解课文大意。1. 先独立逐句自学全文，借助工具书或对照译文，尝试着先了解句中重点词语的意思，再理解全句的意思，全文的意思。2. 小组交流，讨论自己的理解，自己不知道怎么理解的，请同学帮忙。3. 师生按“读原文原句讲重点词义说译文”的程序逐句讲解。4. 连起来翻译全文，并对照原文，感悟文言文评议的凝练与优美。四、三读课文，领悟中心。默读全文，思考讨论：1. 两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？2. 这个故事告诉了我们什么？五、六读课文，感受文言文的独特魅力。1. 老师带读。2. 男、女生轮读。3. 分组赛读。4. 自由朗读。5. 点名诵读。6. 集体背诵。附送：2019-2020年五年级语文下册 活见鬼5教案 北师大版教材分析：活见鬼是新世纪版教材五年级下册的一篇文言课文。这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助活见鬼这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。教学目标：1.通过学习能学会本课5个生字。2.能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。3.能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。4.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。5.使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。教学难点：1.学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。2.理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？教学准备：1.教师根据情况准备相应的教学课件。2.学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。教学时间：一课时教学过程：一、激情引趣，揭示课题。1.你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？2.今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题）齐读课题。3.你是怎样理解课题的？二、凭借方法，读通课文。1.请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。2.学生读书，教师巡视相机指导。3.小组合作。（1）把课文读通。（2）谈谈你读课文后的感受。4.检查学习效果。（1）学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。三、反复诵读，其义自见。1.指导学生反复品读。2.思考：两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？3.小组讨论，4.全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句）5.你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？6.学生回答。7.尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。四、回顾课文，师生漫谈。1.学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。2.师生共同动笔写体会。3.师生交流。谈谈你读课文后的感受。4.检查学习效果。（1）学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。五、