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1 / 3 教育叙事：我和月亮有个约会 教育叙事：我和月亮有个约会 在九月份进行的科学活动 “ 月相变化 ” 中，我和孩子们一起分享了有关月亮的故事：月亮姑娘做衣裳、望着月亮吃大饼、猴子捞月亮等等。在故事后的谈话活动中，孩子们能够说出许多关于月亮的比喻，如：月亮弯弯像小船、月亮圆圆像圆盘、月亮细细像眉毛等等。之后又通过观看视频的方式让孩子们直观地了解到，正是因为月球与地球的位置的不同变化，使月亮产生圆缺变化，从而呈现出月亮不同的形状。最后通过对卡片进行不同形式的摆放，更加清晰直观地让孩子们感受到了一个月中月亮的不同变化。 可是图片毕竟是静止不动的，对于好奇的孩子们来说，不能满足他们进一步探索月相变化的欲望。 在活动后的几天中，经常会听到孩子们在互相讨论前一天晚上看月亮的事情。一天早上，浩浩问我： “ 老师，这两天晚上我怎么没有看到月亮呢？ ” 这时，我没有立刻告诉他答案，而是和孩子们一起进行了一个小讨论。有的孩子说： “ 是因为地球转得太快了看不到月亮了 ” ，有的孩子说： “ 只有到晚上很晚很安静的时候才会看到月亮 ” ，还有的孩子说：“ 云层太厚了挡住了月亮 ” 等等。讨论进行地很热烈，孩子们纷纷发言兴趣很高。为了进一步激发孩子们观察的愿望，我提出 和孩子们一起对月亮进行一个月的追踪观察，并让他2 / 3 们的父母辅助他们制作观察单，记录观察结果，活动得到了孩子们和家长的积极响应。从那天起，每天放学后孩子都会提醒爸爸妈妈赶快回家，盼望着月亮快快的出现。 在这一个月中，孩子们每天都会在一起讨论前一天看到的月亮的情况。在中秋那天晚上，我接到好几个孩子兴奋的打给我的电话， “ 老师，今天晚上的月亮真圆，我们全家像故事中的小熊一样吃着圆圆的月饼，真开心。 ”“ 老师，今天晚上的月亮好亮呀，妈妈说这是一年中月亮最圆的一天。 ” 等等。一个 月很快的过去了，孩子们纷纷带来了和家长共同制作的记录表，让我感到非常欣喜。 通过一个多月的追踪反复观察和记录，孩子们变被动观察为主动观察，除了每天细心地观察月亮之外，还无意中观察除了月亮以外很多自然现象。例如：阴天、下雨天看不到月亮；太阳早升晚落；树叶在秋天会变黄并飘落等很多细小的变化。孩子们观察的细致性不断增强，如：有的孩子能主动思考一些平时没有注意过的或没有通过表象看到内在的知识；有的孩子提出，秋天阴天、雨天比较多，可不可以在夏天晴朗的晚上观察月亮；孩子们观察的主动性也有一定的提高，知道生活中许多事物 每天都在千变万化，能主动去发现并注意观察，在观察中的过程中注意力持久性也有了明显的提高。 纲要中指出： “ 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、3 / 3 变化规律产生兴趣和探究欲望。 ” 活动中，孩子们通过观察、交流、讨论、记录等多种方式，亲身
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