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1 / 4 教育笔记 :借菜风波 教育笔记 :借菜风波 我班开创了 5 个娃娃家，每个娃娃家的布局虽然基本相同，但厨房提供的菜式随着游戏情节的发展，每个 娃娃家已逐步出现了不同。刚添置时，有些孩子却没发现这一点。 这一天，玮玮跑到尼尼家当妈妈，重复着做同样的饭菜。玩着玩着她感到实在没劲，就趁尼尼爸爸在哄尼 尼睡觉时，跑到迎迎家串门，一进门就跑去看看人家爸爸妈妈在做什么。 “ 呀，你们怎么有鱼、西兰花的呀！ ” 玮玮惊奇地发现，没经过迎迎爸爸妈妈的同意，顺手拿了一条鱼， “ 这个借给我吧。 ” 说着跑 回自己家，迎迎爸爸尾随过来。“ 还我们的鱼，你拿去了，我们吃什么呀？ ” 2 / 4 玮玮就是不松手： “ 借点菜来哦！一会我们吃完就还你的哦。 ” 迎迎爸爸眼看要不回鱼，只能灰溜溜地回 去哄娃娃了。尼尼一家吃着鱼，可开心了。吃完饭，尼尼爸爸在洗碗时，尼尼妈妈就把鱼还回了迎迎家。 【分析】 “ 娃娃家 ” 是小朋友最喜欢的游戏活动。在游戏中幼儿大胆模仿大人的行为，体验着大人的角色 。但他们的生活经验有限，有时是 “ 想当然 ” 的做着一些事。在案例中，玮玮吃完了鱼，还回去的还是鱼 吗？是鱼骨头了。这我们大 人都知道，可在孩子的眼里： “ 我不是把鱼还给你了吗？ ”“ 借点菜来 ” 是多 么正常的事呀。 【指导策略】 策略一：鼓励孩子相互换菜。 孩子换菜的过程，也是他们主动交往的过程，既发展了社会3 / 4 交往能力也使语言表达能力得到逐步提高。换 菜情节的增添，也会促使幼儿对游戏的喜爱，同时老师也可提升了幼儿对菜的价格方面的经验：比如素菜 要比荤菜便宜，所以一样荤菜可以换两样素菜等。这样让游戏更贴近幼儿生活，提升幼儿的原有经验。 策略二：提供 “ 百宝箱 ” 。 在我们的活动中始终提倡 “ 生命、环保、节能 ” ，因此，在活动室的一角投放一个 “ 百宝箱 ” 。 “ 百宝箱 ” 取名为 “ 资源加油站 ” ，里面投放了一些废旧材料，可供孩子到 “ 百宝箱 ” 寻找替代品进行游戏，可避 免争抢、借还等现象的出现，使游戏情节顺利发展。 策略三：增添 “ 小菜场 ” 。 从案例中不难看出，游戏进行到一定的程度，老师所提供的材料已逐渐满足不了幼儿的需求，因此，小菜 4 / 4 场的出现是幼儿游戏水平发展的一个提升，也是游戏区
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