do you like pears 说课稿.doc

PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears?第二课时 Lets learn说课稿各位老师们：大家早上好！很荣幸今天能在这里与各位一同交流。我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册unit 5 Do you like pears?第二课时的lets learn 和lets chant 部分。一、说教材（Teaching material）:1、本课在教材中的地位PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是学习水果，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够听、说、认、读本单元单词和句型。本课时主要通过lets learn中的Do you like _?:的句型来询问别人是否喜欢什么水果，和说唱lets chant部分。体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标。2、教学目标：（1）知识目标：能听、说、认、读apple、banana、pear、orange四个水果单词。能运用Do you like _?的句型进行口语交际。（2）技能目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。（3）情感目标：培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。3、教学重点和难点:本课时的教学重点是：能听、说、认、读apple、banana、pear、orange四个水果单词。能运用Do you like _?的句型进行口语交际。难点是：单词“oranges”的读音；及如何结合实际生活, 创设语言环境 ,让学生学以致用。4、教学准备：（1）多媒体课件；(2)水果（3）水果图片二、说教法（Teaching methods）根据英语这门课本身的特点及结合三年级学生活泼好动、感性学习大于理性要求的特性，我通过设计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解。1、情景教学法。情境教学法是教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。其主要特点是激发学生学习兴趣趣，发挥自主性，体验情感，实践性贯穿全程，注重发展性。情境教学法符合语言发展和儿童心理发展规律，有助于教育目标，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。而小学英语教学法的根本出发点是通过引入或创设各种社会情境理解和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中使用语言的目的。本节课就是利用多媒体辅助教学为学生创设相关水果的生活情景，同时还用实物来创设学习水果情景，激发学生的好奇心和求知欲。之所以选用情境教学法是因为情境教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动为基础，重视学生的情绪生活，吸取了传统的教学优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一身，代表了现代教学方法的发展趋势。将这一方法运用于英语教学中，既能解决学生厌学英语等诸多问题，又能有助于学生实际运用英语进行交际能力的培养。因此，第二语言的教学宜采用情境教学法，让学生在具体的语境中学习外语！2、主题教学。本节课以常见颜色为主题引入本课新内容、展开训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。三、说学法（Learning methods）英语教学目的不是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过听，说，看，做等游戏途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。四、说教学过程（Teaching procedure）Step 1. Warm-up （热身）同学们齐唱color song（设计意图: 俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲 既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。）Step 2 Revision (复习)通过水果来复习颜色单词，用What color is it?来进行日常口语交流。（设计意图:通过情景的设置与学生 Free talk,复习了颜色的相关单词,巩固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣。）Step 3 Presentation （新课展示）学习4种水果单词。通过创设为同学们买水果来学习（1）展示实物apple、banana、pear、orange让学生自己听读并带读。（2）出示四种水果卡片，并引出句型Do you like _?（3）让学生根据多媒体跟读五个新单词。Use multi-media to listen to the new words, ask students to read the new words.（4）水果代表队游戏（设计意图：教学中以听、说、认读为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。在学生认读单词的过程中,教师利用了多种形式,激发学生的学习兴趣.）Step 4 Practice（趣味操练）（1）播放Lets chant 部分，让学生认读。对不认识的单词进行指导（2）小组合作，边说边做。（设计意图：抓住三年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用Lets chant部分来巩固新单词，学生都参与其中，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。）Step 5 Consolidation(拓展/巩固)展示习题（设计意图: 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性,形成了一个积极的参与氛围。）Step 6 Homework(家庭作业)（1）熟读课本第49页内容。（2）用所学内容询问别人是否喜欢某种水果（设计意图:巩固所学，将课内的学习延伸到课外，增强学生的语言运用能力。）Step 7 板书设计：Step 8教学反思:在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。 本节课的教学对象是三年级的学生，本节课的教学内容是学习水果的单词以及有关句型。因此，在课的开始部分，我创设了为同学们买水果的情景来引入关于颜色的单词和句子，为后面的新课作了准备.在课堂上我尽量把英语与生活联系起来，使语言生活化，课堂生活化。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱水果这个兴奋点，在教授新知的时候采用小组合作模式最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。纵观本节课，通过设计情景从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学生还不能完全掌握，这也是我在教学过