2019-2020年五年级音乐上册《理发师》说课教案.doc

2019-2020年五年级音乐上册理发师说课教案一、 教学设计理念：美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”在歌曲教学理发师一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣” 的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。二、教材分析：理发师是全日制培智学校教科书音乐第九册的歌曲。这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”声与有规律的节奏性相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。三、学生情况分析：特殊学校智障学五年级。该班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自闭症，他们对于培智教材的学习内容基本能够掌握；能力较差的6人，包括智障、多动症、精神一级、唐氏等，他们平时的学习需要老师进行个别辅导或需要降低学习难度才能完成学习内容；能力最差的4人，脑瘫1人， 3人智力重度缺陷。四、教学目标：（一）知识与技能：1、理解外国儿童歌曲理发师的内容，学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。2、感受澳大利民歌所描绘的理发师形象，体验轻松愉快的音乐情绪，培养学生大胆表现的信心和与人合作的能力。（二）过程与方法： 1、引导学生尝试根据剪刀、电吹风、喷雾器等理发工具的声音特征，进行歌谣的创编，培养学生的创编能力。2、通过活动，体验理发师的劳动过程的快乐。（三）情感态度价值观：通过学习歌曲，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，并在音乐活动中培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。五、教学重点与难点：1、学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。2、学生勇于参与实践活动，学会与人合作。六、课时安排：共四课时，本节课为第一课时。七、教学准备：理发工具（电吹风、梳子、喷雾、围裙、剪刀、镜子）、课件、音乐伴奏八、教学过程：（一）入室：听音乐做喜欢的动作设计思路播放理发师的音乐，把学生带入情境，初步感受音乐欢快的情绪，为接下来的活动做好铺垫。（二）创设情境，导入新课设计思路兴趣是走向成功的重要因素，一上课教师就创设情景，让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的节拍，体会音乐的快乐。并鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。在学生快乐的动起来中，揭示这段音乐来自快乐理发店的音乐，并引领学生走进这家理发店，学做一名理发师。（三）师生合作，创编歌谣1、师生共同创编歌谣教师通过提问“理发师工作时候需要哪些理发工具”引导学生讲出各种理发工具，当学生讲到一种工具时，教师就出示实物，并指导学生聆听理工工具发出的声音。例如学生说“剪刀”教师出示剪刀，并说“你们听听剪刀理发师的声音是怎样的？”学生会说“咔嚓咔嚓”教师就为它配上音高，变成“咔嚓 咔嚓”。然后教师把几种理发工具的声音编成小歌谣，更加以接唱的形式，带领学生模仿。2、展示课件，欣赏歌曲3、配合音乐师生接唱活动 巩固刚才的小歌谣，教师领唱歌词，学生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌词部分用母音“啦”，这种趣味性的哼唱旋律方法，让学生对歌曲的旋律有进一步的印象的同时，也不会感受枯燥。4、师生共同表演 设计思路运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围。再通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。更在师生共同表演中感受节奏，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。（四）学习歌曲1、为了激起学生学习歌词的兴趣，教师在范唱时就特别说“你会唱那一句，待会请你做小老师”然后就让请小老师教同学们分句学唱歌曲，再整首歌曲练唱。设计思路学唱歌词时，采用让学生做小老师的分句学唱形式，更好地激发学生学习的兴趣，同时并在学生掌握歌词的基础上，学习歌曲动作。2、为了让学生真实地感受理发师工作，教师请一名学生出来当顾客，现场为其设计发型，在教师演示的时候，让学生唱着歌曲为教师打气。然后请学生两人一组，一个做顾客，一个做理发师分角色表演，感受愉快的理发劳动现场。设计思路通过教师现场为学生做发型，激发学生分角色表演，让学生尽情地投入理发师快乐的工作中。（五）拓展：通过课件展示各种儿童发型设计，让学生欣赏。 设计思路拓展部分让学生观赏儿童的发型设计，除了可以拓展学生的眼界，更重要的是让学生享受劳动成果的喜悦，在潜移默化中进行劳动快乐、劳动光荣的思想教育。（六）小结、离室最后教师简单小结：“今天我们体验了理发师劳动的过程，享受了劳动带来的快乐”，就带领学生随着音乐走出快乐的理发店，在欢乐的歌声和气氛中结束本节课。板书： 咔嚓 咔嚓 呜呜 呜呜 沙沙 沙沙 吱吱 吱吱教学流程图分角色体验理发过程教师示范做发型三、学习歌曲一、创设情境，导入二、师生合作、创编歌词歌表演整首连唱歌曲分句学唱歌曲教师范唱歌曲师生表演歌谣师生接唱歌谣以歌谣形式模仿工具声音欣赏课件提问理发工具揭示课题听音乐做动作 五、小结、离室附送： 2019-2020年五年级音乐上册美丽的夏牧场说课教案各位专家、各位评委老师下午好！我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级上册第三单元美丽的草原第一课时歌曲美丽的夏牧场。本课的教学内容是学唱歌曲美丽的夏牧场；欣赏歌曲天堂。是一节以唱歌为主的音乐综合课。下面我将从说整体构思与教学内容、说学法教法、说教学流程三个方面谈谈我对本课的理解与设计。（一）根据我对教材的研读与理解以及学情分析，我为本课教学制定了明确、具体，符合音乐课程标准理念，符合音乐学科特点及学生年龄特征的教学目标：1、情感态度目标：能在听、看、唱、动、想、奏等多种音乐活动中，体验歌曲的意境，感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点，引导学生热爱草原、关注草原、爱护草原；2、知识与技能目标：能用优美、深情地歌声准确演唱歌曲，表现歌曲意境，并能设计多种演唱形式表现歌曲。3、创造性思维训练及个性发展目标：能用自己喜欢的方式（自创的独特形式）表现歌曲，培养学生的音乐创造力和表现力。（二）任务分析五年级学生已具备一定的识谱能力。能用口风琴吹奏简单的乐曲，利用学生已有的音乐知识与技能，帮助学生学习新歌，为达成本课知识和技能目标起到重要作用，使学生能在短时间内学会歌曲，为突破本课难点奠定基础。（三）教材简析歌曲美丽的夏牧场为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。在天山脚下有很多牧草肥沃的牧场，牧民一哈萨克为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。（四）（重点难点）根据五年级学生的认知能力及心理特征，为达成本课的教学目标我确立本课的重点是：通过学唱歌曲和欣赏天堂感受音乐草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点。难点是：能用优美、深情地歌声表现歌曲意境。二、说学法教法本课的教学过程我始终贯穿了学生自主、多方互动、教师引领的教学策略，充分体现了学生的主体地位。我把学习的主动权交给学生自主学习，充分调动孩子们全身的感官，使之动脑、动口、动手、动情积极主动参与音乐活动。通过师生互动、生师互动、生生互动等形式，给予学生很多展示机会，为学生构建自主探究合作创新学习民主平等相互交流的学习氛围。我在选择教法时主要采用情景教学法、聆听法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设歌曲的意境。在这种环境中，让学生感受体验草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格。另外我充分运用了讲授法，用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，其次我还采用了视唱法、视奏法、练习法、发现法、新旧知识结合法、师生接龙游戏法、创编法、律动法、愉快教学法等。做到由浅入深，循序渐进，并通过多种音乐活动，帮助学生理解音乐、体验音乐、学习音乐。使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。下面具体谈谈我的教学流程设计：音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，体现以音乐审美为核心的理念。本课的教学过程我是这样思考的：它由组织教学、导入新课、新课教学、拓展活动四部分组成。在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，组织教学，所有的音乐活动都是为达到教学目标精心设计的。一、组织教学（2分钟）师生随乐曲赛马做律动进教室。（设计意图是为歌曲教学进行热身，营造轻松、活跃地课堂氛围。）二、情景导入新课（45分钟）（一）、欣赏歌曲天堂用谈话的方式提问：你们知道刚才播放的音乐歌名是什么？是谁演唱的？生：天堂，腾格尔。（二）、让学生演唱自己熟悉有关草原的歌曲，并用多媒体课件展示美丽草原的图片（目的是：给学生展示的机会，感受草原美丽的风光及风格、特点）（三）、用师生对话的形式，引出课题三、新课教学（25分钟）（一）、学生聆听音乐美丽的夏牧场，思考问题：歌曲情绪怎么样？速度又是怎样的？学生听后畅谈视听的感受；（设计意图是教师引领学生初步感知音乐。）（二）第二次聆听音乐。让学生听后找出歌曲中旋律相同的乐句。（这个活动的设计是为了帮助学生分析歌曲结构，为学习歌曲做好铺垫。）（三）、学唱歌曲这个环节是本课的重点，我共设计了八个活动，这些活动充分体现了学生为主体的教学理念，从而实现知识技能目标）1、一个活动全体学生随音乐用身体动作表现，体验旋律变化2、学生用学习小卡画旋律线3、学生练习用口风琴吹奏曲谱。4、学生跟随老师的琴声轻唱曲谱2遍。（师重点指导第三乐句的第一、二小节;生边学习、师边用动作和谈话的方式引领学生用优美、深情的声音练唱）5、学生合作有感情地朗读歌词（女生读第一段歌词，男生读第二段歌词）6、学生看课本上歌谱自学歌词7、师生合作接龙演唱歌词；8、检测学习情况。请1、2组演唱，3、4组作评价，指出不足全体练唱一次。（四）、在引导学生有感情演唱歌曲这个环节，我设计了五个教学活动，这些活动充分体现了学生自主，教师引领，多方互动的教学策略，从而突破本课难点，达成情感态度目标，丰富学生的情感体验）（1）四人小组讨论，怎样演唱才能更好的表达草原音乐的风格、特点；（2）选一个小组跟音乐伴奏展示讨论的结果，其它小组作评价。（3）检测学习情况。全体同学跟随音乐伴奏演唱歌曲美丽的夏牧场。（预留12分钟时间，老师用优美的舞姿表演美丽的夏牧场，引导学生用优美、深情地歌声表现歌曲意境。）（4）同桌讨论想一想，除了齐唱以外，还可以设计其它的什么演唱形式呢？（这样做的目的是：运用已有的知识，培养学生的想象力、创造力和表现力）（5）欣赏同名合唱歌曲,体验齐唱与合唱的不同效果，并谈谈自己的感受。四、拓展活动（7分钟）（一）、（1）再次欣赏歌曲天堂片段，生谈歌曲天堂与本节课所学歌曲美丽的夏牧场的联系；（2）并思考：（从歌词和音调两方面考虑）。歌曲天堂具有哪个民族的特点？（3）配乐朗读歌词（意图；通过朗读歌词，深入体验歌曲风格、特点。）（二）、第三次边