2019-2020年五年级语文下册 爱因斯坦与小女孩1教案 湘教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 爱因斯坦与小女孩1教案 湘教版第一课时教学要求： 1初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。 2学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3读熟课文，能正确、流利地朗读课文。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，理清文章条理。 教学准备： 1生字词语 2课外了解爱因斯坦的相关情况。 3教学课件 教学过程： （一）揭示课题，导入课文。 1板书课题爱因斯坦和小女孩，组织审题 同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？ 请同学带着问题认真读读课文。 读完以后检查学生自读情况： （1） 指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。 （2） 请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。 （3） 学习生字新词 撮 踱 噢 嘛 耸 蓄 裹 鞋 鬼 呵 裹 鬼脸 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整 蓄 拖鞋 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 （二）再读课文，理清文章条理。 1请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？ 2读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？ 课件出示： 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。 第二天，女孩又遇上了那老人。 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。 3请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘，请学生说说你从中发现了什么？ 4根据以上内容对课文进行分段。 （三）读熟课文，巩固练习。 1请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。 2进行描红，抄写本课生字词语 3完成课后第三题。 第二课时教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文； 2学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面一面”“只好”造句； 3感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 4通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。 重难点： 1通过语言文字，理解人物不同特点； 2体会不同人物，不同角度对人、事的不同看法。 教学准备： 1课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就； 2教学课件。 教学过程： （一）揭示课题。 1板书课题 爱因斯坦和小女孩 2请学生说说，通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？（伟大），还有不同意见吗？（平凡、普通） 板书（ 伟大？ 爱因斯坦 普通？） 那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？ （二）请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。 学生自学课文，准备交流。 （三）我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的？ 根据学生回答出示句子： 1父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！” 请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？（当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋） 请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。 请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因斯坦取得了哪些成就？ 2冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。” 请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？（文明） 再请学生想一想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起？为什么说“是我不小心” ？他是怎能走路的？他平时也是这么走路的吗？你从课文什么地方看出来的？ 他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞以后，他都会怎样说？ 那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？（如果学生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？（思考科学问题），他走路时还在思考，那么平时呢？吃饭时在 喝茶时在躺在床上时乘在车上时）怪不得爱因斯坦说，天才就是1%的灵感再加上。 对呀，同学们，爱因斯坦很伟大，但我们从爱因斯坦的一句话中体会到了这么多内容，我们也很伟大啊。 3听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 请学生说说你是怎样从这样一句话中体会出爱因斯坦的伟大的？ （想一想，从这句话中，我们可以体会到爱因斯坦是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？请学生体会“两手一摊，肩膀一耸，做个鬼脸”是怎么样的一幅情景？ 听了这话，爱因斯坦放射出温柔的目光。说说他听到了哪一句话？小姑娘说你并不伟大，他有没有生气（没有）。他不仅没有生气，还放射出温柔的目光，你体会到什么？ 4“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 请学生说说你从中看出了什么？除了虚心，你还感觉到什么呢？（爱因斯坦实际认为父亲的话对不对？爱因斯坦有没有直接表示反对，这样说话给人感觉怎样？） （四）刚才，很多同学发表了自己的意见，认为爱因斯坦很伟大，是世界上最伟大的人。可有同学心里憋了一肚子的话要说，因为他们认为爱因斯坦也很平凡，很普通啊。好，接下来的时间让给我们这部分同学来发现意见。当然，刚才发言的同学也可以发言，因为你们可能也发现了爱因斯坦普通平凡的地方。 请同学说说你是从哪些地方感受到爱因斯坦很平凡、普通的。 根据学生回答进行交流 1“嘿，这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。 请学生说说，从这句话中你们看到了一个怎样的爱因斯坦？联系第二段说说，小女孩为什么说爱因斯坦像童话故事书里走出来的？他哪些地方很特别？ 2女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 小女孩为什么认为爱因斯坦不像最伟大的人？“衣服也穿不整齐”能换一个词语来表达呢？小女孩觉得，最伟大的人身上能用“衣衫不整”这个词语吗？应该用哪些词语呢？ 3听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然。 请学生说说此时你觉得爱因斯坦是一个怎样的人？（童心、幽默） 抓住“但愿你能教会”展开教学。想一想，“但愿你能教我”是什么意思？爱因斯坦后来还请他教过吗？你从哪儿知道的。比较一下，两句话语气上有什么不同，哪一句表示请求的语气更强烈？你从哪些地方体会到的。现在小女孩被称为“小教授” 了，是什么人的小教授？而此时的爱因斯坦又从大科学家变成什么人了呢？此时爱因斯坦不仅不是最伟大的人了，大人也不像了，是一个大小孩了。 （五）讨论，到底爱因斯坦是不是“最伟大的人”呢？大家都各执己解。请学生说说，爱因斯坦在生活中为什么会如此衣衫不整、卧室里一塌糊涂？（他把自己的精力都投入到了科学研究之中）。我们从他在生活上的平凡见到了在科学上的伟大。？（请同学们说说自己的理解。） 同学们，我们身边没有最伟大的人，连能称为伟大的人也很少见到。我们都见到的是普通、平凡的人。有平凡的母亲、平凡的老师、平凡的工人但是，他们这些普通人身上有伟大之处吗？ 请大家以伟大与平凡为题，写一段话，谈谈自己的理解。可以结合爱因斯坦谈谈，也可以结合身边的人谈谈。附送：2019-2020年五年级语文下册 爱因斯坦和小女孩 4教案 苏教版日期： 年 月 日（星期 ）课 题18.爱因斯坦和小女孩重点难点学习水平课 型 精 读 课课 时2 课 时识记理解运用教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课5个生字，理解生字组成的词语。3理解课文内容，想象课文描写的爱因斯坦和小女孩之间所发生的故事细节，感受爱因斯坦的谦逊、慈爱及小女孩的天真、可爱，激发学生对伟人的崇敬之情。 突破重点难点设想 抓住人物动作表现和对话的具体内容，引导学生反复诵读、演示、体验， 从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。教学媒体生字卡片、小黑板、教学挂图教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、创景激趣，自主设疑：1. 简介爱因斯坦。一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？让我们来读读爱因斯坦和小女孩二、研读感悟，自主探究：1.自读课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查交流，质疑问难。 3.思考分段。 三、多元导悟，合探解疑：（一）小女孩眼中的爱因斯坦1、爱因斯坦给小女孩留下怎样的印象?你从哪里知道的？2、在小女孩眼中爱因斯坦是怎样的人?她的理由是什么? 你觉得小女孩说的有道理吗?（二）人们眼中的爱因斯坦1.过渡:人们是怎么看待这个整天衣衫不整的大科学家爱因斯坦的呢? 你从哪里知道的?2. 父女俩对爱因斯坦有两种截然不同的想法，爱因斯坦到底是怎样的人呢？让我们从他和小女孩的交往中来了解吧！ （三）了解爱因斯坦,1、自由阅读二、三、四段,用“-”划出描写爱因斯坦语言,行动的句子,多读几遍,抓住关键词细细体会人物的品格,在书旁作批注。（1）他仍是衣衫不整,仍是一面踱步,一面埋头深思, 师:从两个仍是,一面中你体会到什么? （潜心研究）（2）“我是爱因斯坦,但并不伟大。”可以看出爱因斯坦谦虚好学,平易近人。2、小女孩三次遇到爱因斯坦，前后对比，爱因斯坦有什么变化？从他的变化中你体会到了什么？（四）我心中的爱因斯坦.1.师:通过爱因斯坦和小女孩的交往,你认为爱因斯坦是不是最伟大的人?请说说自己的理由。四、巩固深化，学用延展：1课后练习第3题。2、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？简单用几句话谈谈对他的看法。五、板书设计 18 爱因斯