2019-2020年六年级下册《太阳系》教案附设计意图及点评.doc

2019-20202019-2020 年六年级下册年六年级下册太阳系太阳系教案附设计意图及点评教案附设计意图及点评 教学内容教学内容 广东版义务教育课程标准实验教科书科学六年级下 册 54 页至 59 页。 教材与学情分析教材与学情分析 太阳系一课是在学生认识日、地、月三个天体的关系之 后，为使学生进一步了解宇宙中太阳系的组成，以及知道太阳 系中以太阳为中心的八大行星各自的特点。知道恒星、行星、 卫星三类天体的名称及运行关系，在此基础上能完整的建立一 个太阳系的模型。基于上述教材内容，我在教学过程中，应用 科学课程标准的新理念去指导课堂教学。由于本节课的教学内 容是以探究宏观的物质世界为主，所以更多的是让他们自己动 手，分组讨论，同学们在讨论过程中相互交流，并展示各组的 制作成果。从而充分调动学生学习的积极性，以培养学生科学 素养为宗旨，倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习方法， 这对于小学六年级的学生来说能更好的培养他们的好奇心和探 究欲，从而发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决 问题的策略，并为他们终身的学习和生活打好基础，从而达到 最佳的学习效果。 教学目标教学目标 1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等天体组成的， 是一个较大的天体系统。 2、培养学生提出问题的能力；观察、比较和分析的能力；搜索、 整理信息的能力。按一定的比例对数据进行处理，并在此基础上用 一定的材料建立太阳系模型。 3、认识到科学是不断发展的，愿意与他人合作学习和探究问题， 并在合作中发挥自己的作用，认识到太阳系天体的运动是有规律的。 教学重点教学重点 了解认识太阳系的组成。 教学难点教学难点 指导学生运用材料建立一个太阳系模型。 教学准备教学准备： 太阳系图片、多媒体资料、橡皮泥、铁丝等。 教学过程教学过程： 一、导入新课 同学们，你们了解宇宙、了解太阳系的有关知识吗？离我们人 类最近的一颗恒星是什么？在他的周围有哪些星体在围绕着他转动？ 如果大家愿意的话，这节课我们共同来了解学习这方面的有关知识， 大家说好吗？ 【设计意图设计意图】用提问的方式，引导学生进入新知识探究中去，激 发其积极参与的兴趣。 二学习新知识 （一） 、认识太阳系 1、课前布置作业，要求每人都要搜集有关太阳系的图片、文字 等资料，学生根据资料内容，带着以下问题，分组讨论，交流。 （1） 、太阳系包括那些星体？它们是怎样运动的？ （2） 、谁是太阳系的一家之主？ （3） 、各星体具有那些特点？ （4） 、各星体之间是如何排列的，离太阳由近到远的排列顺序怎 样？ 2、 根据学生的讨论发言，教师展示自己搜集的资料并作补充 说明。 （1） 、通过多媒体课件，展示有关太阳系的图片、录像等。 （2） 、太阳系由过去有九大行星这一说法，到现在减少到八大行 星，是什么原因造成的？ 所谓太阳系“九大行星”是历史上流行的一种说法。2006 年 8 月 24 日于布拉格举行的第 26 届国际天文联合会通过的第 5 号决议 中，冥王星被划为矮行星，并命名为小行星，从太阳系的九大行星 中被除名，所以太阳系只有八大行星，也就是说从 2006 年 8 月 24 日起，太阳系只有八颗行星了。 （3） 、总结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行 星及围绕行星转动的卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、 彗星等）组成的天体系统。 【设计意图设计意图】新授课的第一部分，以学生已有的感知入手，由近 到远，初步感受，完善概念，降低难度 。 （二）建立太阳系模型 1、提出任务：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了更好 的认识太阳系，我们共同试着来建立一个太阳系模型好吗？ 2、阅读教材 57 页内容，计算整理出相关的数据。 3、按由近到远的顺序在黑板上画图，八大行星在太阳系中排 列的示意图。 4、建立太阳系模型。 （1） 、学生以小组为单位，根据整理出来的相关数据，用橡皮泥 按一定比例制成八大行星的模型。用铁丝做成支架，在桌子上建立 太阳系的模型。 （2） 、建成后请同学们思考，这与以前看到的太阳系示意图有什 么区别？ 5、我们还可以在操场上做模拟太阳系的活动，让学生们举着 按比例制作的行星模型，按它们离太阳由近到远的排列顺序展示一 个太阳系的模型。 6、接下来请各组同学交流一下制作模型的体会。 【设计意图设计意图】通过学生的实际操作，加深学生对所学知识的理 解和掌握。同时建立空间概念，降低教学难度，为学生获取新知识 设置思维阶梯。 （三） 、拓展加宽： 了解太阳系中某些星球的运动常识。太阳系中的八大行星以太 阳为中心围绕太阳不停地旋转，它们有自转、也有公转、公转的周 期，是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。自转周期是行星自转 一周所需的时间。另外，轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平 面的夹角，也就是说在公转的过程中，行星与地球不处于同一平面， 如果用模型来表示，就是说橡皮泥球在支架上的高低不同。 【设计意图设计意图】对于以上两点知识的拓展学习，使学生对空间概念 有更清楚的理解，为以后学习更深的知识打基础。 （四） 、巩固应用 通过教学，引导学生想象出太阳系是一个立体的、运动的、有 规律变化的恒星系统，进而加深学生对太阳系的认识，发展学生的 想象力，培养学生的创造思维。 【设计意图设计意图】紧扣教学内容、充分想象、进一步激发学生利用 已学知识，深入分析研究，给学生留下了创新思考的空间。 (五） 、课堂教学总结及布置作业。 先由各组代表发言，然后教师总结。 通过对太阳系的有关知识的学习，你们对天体星系又有哪些新 的认识和发现吗？ 课后同学们进一步阅读有关资料，深入了解太阳系。 【设计意图设计意图】使学生对太阳系有完整系统的认识，了解太阳系的 组成及各行星之间的特点。 【总体设计意图总体设计意图】教学太阳系一课，首先明确提出本课教学的教 学目标、科学态度和价值取向，根据这一要求，本节课突出新科学 课程关于培养学生的探究能力和分析问题的理念，引导学生在实际 探究过程中寻找答案，获取知识。倡导学生主动参与，勤于动手， 乐于探究的这一教学理念贯穿于整个教学环境之中。使学生清晰地 认识到太阳系的组成及八大行星各自的特点，了解八大行星大小的 差异很大，而在整个太阳系中又是十分渺小的这一特点，达到了预 期的教学效果。 【评析评析】新课程标准明确指出，学生学习不能仅仅局限于书本，要 尽量拓宽学生学习的渠道。因此，课前教师安排学生经历了信息的 收集与整理，课上学生在教师为他们搭建的平台上展示了自己在课 前收集到的信息。学生在这一过程中不仅了解到别人所掌握的信息， 还感受到与同学分享知识的喜悦，使学生十分清晰、具体地理解与 掌握了“太阳系”组成的有关知识，优化了学生的学习过程，激发 了学生探索宇宙奥秘的兴趣和欲望。教师还运用多媒体课件的直观 性、形象性及大容量的优势来扩充书本上的知识，满足学生的学习 需求。并通过建立太阳系模型，使学生学会与他人合作、在合作中 发挥自己的作用。本节课教学设计中，学生做到了动脑、动口、动 手的三结合，体现了学生在教学过程中的主体地位。 附送： 2019-2020 年六年级下册异域风情2 课时教案设计 教学目标教学目标 1、尊重和欣赏不同民族的生活习俗和文化。 2、培养学生收集资料、整理资料的能力。 3、了解世界不同国家和地区，不同民族创造的人类文化遗产。 4、了解世界上不同国家和地区和建筑、自然风光、不同民族的服饰、饮食、礼仪及民族 节日等状况。 教学重点教学重点 世界各国的人文遗产、不同国家和地区的建筑和生活习俗。 教学时间教学时间 2 课时。 教具准备教具准备 多媒体课件。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学内容教学内容：教材前三部分内容。 教学过程：教学过程： 一、了解一、了解“灿烂辉煌的人文遗产灿烂辉煌的人文遗产” 1、自学 1215 页内容。 2、选择自己感兴趣的国家发表意见。 3、制作墙报，在班级展出。 二、各具特色的建筑二、各具特色的建筑 1、欣赏建筑美。 分组交流课前收集的图片在小组、班中交流。 三、世界自然风光欣赏三、世界自然风光欣赏 播放课件，学生欣赏和、谈感受。 四、总结四、总结 五、拓展作业五、拓展作业 收集一些国家的服饰、生活习俗图片。 第二课时第二课时 教学内容教学内容 奇特迥异的生活习俗、丰富多彩的民族节日。 教学过程教学过程 一、了解一、了解“奇异的生活习俗奇异的生活习俗” 1、不同的服饰特点。 2、演示各国服饰特点。 3、课件观看：一些穿着不同国家、民族服饰的娃娃、木偶等。 4、研究各国饮食文化。 小组研究。 给大家介绍所研究的国家的餐具。(课件) 5、模拟不同国家的见面礼仪。 师生示范自己所了解的礼仪。 学生表演一些不礼貌的见面方式进行纠正。 二、丰富多彩的民族节日二、丰富多彩的民族节日 1、说：外国有哪些重大的民族节日，人们怎样欢度。 2、了解许多国家的圣诞节、狂欢节、奔牛节。 3、搜集：法国人的稻草节、保加利亚玫瑰节、西班牙番茄节、美洲万圣节。 三、总结三、总结 世界各族人民，虽然服饰不同，饮食习惯不同，礼仪禁忌不同，但这些奇特迥异的民族习 俗都